申論題

事前：

1. 與導師討論班輔時間，了解班級氣氛
2. 告知：告知大明會進行入班輔導，班輔大致內容、流程，以及班輔對於大明知益處
3. 理解及說明：了解大明對於班輔相關事情之擔心，並針對擔心事項進行討論說明
4. 討論內容：與大明討論想讓同學知道的事情，以及想對同學說的話
5. 確認出席與否：確認大明進行班輔時要抽離或是留在班上

班輔流程與內容：

1. 自我介紹，開宗明義，引起動機
2. 了解班上同學過去與大明相處之經驗（宣洩情緒）
3. 引導表達、紀錄對於大明本人、大明的行為的想法（宣洩情緒）
4. 整理、說明大明在與人互動時之特質（澄清行為背後動機）
5. 引導思考大明的優勢特質，以及過去對於班級的幫助
6. 協助放大有效解決之方式，並說明與其互動時之適當方法
7. 統整回顧內容，請同學寫下想對大明說的鼓勵話語，並說明同學可求助之管道
8. 回收紙條（不記名）

事後：

1. 查看紙條內容，了解學生班輔前後變化
2. 過濾紙條內容，轉交適當內容之紙條予大明
3. 後續追蹤關懷大明與同學相處經驗，班級氣氛

進行班輔時，請大明先在輔導室進行晤談
班輔內容會針對亞斯伯格及大明的特質做介紹，協助學生了解大明的狀態
接著說明大明的難處，需要大家協助的地方，例如：情緒及人際互動的理解較需要幫助，不懂得玩笑的意思等，以班級作為一體互相協助的概念，來喚起同學的友愛心
解釋如果大明情緒上來時，合適的處理步驟，例如：可以用忽略或離開現場的方式，不跟大明正面衝突，或是報告老師處理
最後重申大明的正向特質，使同學能用不同的角度看待大明，最重要的是大家要快樂的在班級中學習，因此如何使得班級氣氛更好是大家的責任