(2) 學習障礙者的特徵

4. 國中階段的小徑數學能力很好，空間推理能力比得上大學部的學生。他因為挫折容忍度低，動輒生氣推打同學，同學覺得小徑很難聊，對談內容都只侷限在他小徑想要談的少數主題上，漸漸對其敬而遠之。小徑認為同學關係霸凌他，憤而向學校請假長期繭居在家。小徑父母迫於無奈，只好花錢請大學生李奧到家裡來他玩桌遊或一同外出去抓寶可夢。李奧學校的數學老師彭帥基於社會義務，每周義務抽空一小時陪小徑在彭帥的研究室做數學遊戲，上學期發現長期日夜顛倒的小徑外表懶散、不修邊幅、暴躁易怒，且遊戲能力由七級降到四級。李奧及彭帥在閒聊中得知小徑想學寫遊戲的 APP 程式來賺錢養自己，但是小徑的媽媽表示沒有能力送小徑去學每小時 2000 元的一對一電腦課程。李奧的大學同學孟欣恰好是大學端的桌遊社社長且號稱“電腦駭客”，他的電腦能力很好，願意當家教老師。李奧也發現自己學校的資源教室裡有一個彭帥系上的學生遊清，因為身體病弱每天由其大哥推著輪椅到校學習。遊清是桌遊高手，廣發英雄帖，希望大家來切磋。曾有幾次，小徑因為焦躁不安無法學習，彭帥帶著他在大學校園裡四處走走，剛好目睹遊清的大哥剛好推著坐在輪椅上的小徑要進去資源教室。對環境很敏感但適應能力很差的小徑聽彭帥談起遊清是自己系上的學生，數學能力很好，桌遊能力更強。小徑對遊清充滿了好奇。根據上列描述，回答以下問題： (1) 判斷此個案的障礙類別並說明你的判定理由。

(2) 學習障礙者的特徵

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