輔導目標一：調校母子邊界，促使小羽「去三角化（Detriangulation）」
* **具體策略：**
1. **畫清代間邊界（Boundary Making）：** 在個案會議與後續家庭會談中，引導母親重組認知，將「婚姻挫折」與「母職角色」分離。要求母親停止向小羽抱怨父親，或停止拉攏小羽為自己傳話、出氣。

2. **增強小羽的個人自主性：** 輔導老師與導師合作，在學校端建立小羽的「安全避風港」，鼓勵小羽參與低壓力的同儕活動（如社團、班級微小股長職務），逐步將小羽的重心從家庭「拯救者」移回「高一學生」的正常生活。

3. 支持母親發展外部資源：** 協助母親尋求校外諮商資源處理其婚姻焦慮，或引導其參與家長支持團體、培養個人興趣，降低對小羽的情緒

輔導目標二：修補父子系統，建立父母管教同盟（Parental Alliance）

具體策略：

1. **促進父親重回系統（Re-engaging the Father）：** 邀請父親參與個案會議與復學計畫。在會談中肯定父親對家庭的付出（如經濟支持），並邀請父親在小羽的復學過程中擔任具體角色（例如：由父親負責早上載小羽上學，創造父子單獨、不談課業的相處時光）。

2. **建立「一致性」的管教底線：** 透過輔導老師居中協調，促成父母雙方坐下來討論並協議出一套「共同管教小羽的標準」（例如：一週至少上學三天、缺課時的家規等）。夫妻在孩子面前必須呈現一致的態度，不再互拆台。

3. **修補父子疏離關係：** 引導父親改變過去可能較威權或冷漠的溝通方式，學習用正向、不帶說教的態度關心小羽的社交退縮狀況，將家庭圖中原本的「虛線」修補為支持性的連結。

題組內容

(2) 若要召開「個案會議」，請擬定針對該家庭的兩個具體輔導目標與策略，並說明理由。（14分）

申論題作答 (共 2 筆)

詳解 (共 1 筆)

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