阿摩線上測驗
題組內容
2.美國學者 Rocbert D. Putnam 的《階級世代》一書帶領讀者思考了「富小孩」與「窮 小孩」從小在各樣資源競爭中有哪些的差異。因為家庭經濟、主要照顧人準備度與 時間投入、教養風格之不同，讓孩子在起跑點上就被放置在高下優劣的不同位置， 眾多長期研究亦呈現高社經背景家庭孩子念大學機會更多、高教育背景家長更能教 出喜愛閱讀的孩子等深遠之影響，家庭內部的結構與條件對於孩子未來發展有一定 程度的預測力。請仔細觀察以下三個圖表並回答下列問題：
(3)你認為學校教育或學校老師能以哪些方式彌補「富小孩」與「窮小孩」家庭差異 帶來的落差？（6 分）
詳解 (共 7 筆)
詳解
1.一致性
在經濟等不利的外部因素下，我們採用一致性，例如:只穿著校服而沒有便服日，抑或是透過其他獎勵性質穿著便服。
2.差異性
在表現方面我們採用不同的評分標準，例如:富人可以表演小提琴才藝、窮人可以做資源再利用的 舞台劇表演。
詳解
1.對於學習落後的學生，給予補救教學或課後輔導的教育支持服務。
2.在課程中可以融入更多元的內容，擴展學生的眼界，例如：戶外教學時到科教館進行教學。
3.對於需要經濟支持的家庭，協助申請相關的經濟補助和獎學金。
4.在教學過程中，採異質分組的合作學習模式，讓能力好的學生帶著能力不好的學生一同成長。
5.課程教學使用多層次教學，讓不同能力的學生可以學習到符合其學習需求的學習目標。
6.邀請國外姐妹校學生來本校進行文化交流。
7.開設親職教育相關議題的研習，增加父母相關知能。
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111
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摁
詳解
用胡賽爾提出的現象學之觀點，對每位學生的家庭背景「存而不論」，使用自己的觀點不斷地了解學生，而不帶有刻板印象之偏見。
應從多元文化的角度看待不同家庭文化的學生
使用多元教法，如:以合作學習的方式進行異質分組，教導學生與人合作的技巧、從中協調兩類族群的認知差異，擬訂不同增強機制，增進同儕之間的正向互動。
舉辦班級活動，熱絡班級氣氛
營造正向支持的友善環境，教導學生尊重包容彼此、互助互愛的重要性
詳解
社經地位影響個體分為兩部份
1、精緻語言:抽象、具脈絡性。
2、粗曠語言:直接、未修飾!
詳解
請分別描述三個表格所呈現的美國教育情
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