輔導老師與導師合作，可以透過以下方式改善小偉在班級內的人際關係：
1. 建立共同目標與策略：
- 定期會談：
- 輔導老師和導師定期會談，分享小偉在班級和個別諮商中的表現。
- 共同討論小偉的人際關係狀況，設定具體的改善目標。
- 共同擬定輔導策略，例如行為管理、社交技巧訓練等。
- 資訊共享：
- 輔導老師提供導師關於小偉情緒困擾和行為模式的相關資訊。
- 導師分享小偉在班級中的人際互動情況，以及同學的反應。
- 確保雙方對小偉的狀況有充分的了解，以便提供一致的支持。
2. 班級環境的改善：
- 營造友善氛圍：
- 導師在班級中營造友善、接納的氛圍，鼓勵同學互相尊重和支持。
- 透過班級活動或團體討論，引導同學認識情緒管理和同理心的重要性。
- 鼓勵同學主動關心和接納小偉，建立正向的同儕關係。
- 行為管理策略：
- 導師在班級中執行與輔導老師共同擬定的行為管理策略。
- 運用正向增強策略，例如獎勵、讚美等，鼓勵小偉的進步和努力。
- 在小偉出現情緒激動或攻擊性行為時，導師能夠及時介入，並運用適當的處理技巧。
- 同儕支持系統：
- 導師可以配合輔導老師，在班級中建立同儕支持系統，例如：
- 安排小偉與友善的同學同組，提供他互動的機會。
- 鼓勵同學在小偉情緒不佳時給予關心和支持。
- 在班級中推廣同理心教育，讓同學學習理解和接納不同的情緒表達方式。
3. 社交技巧的訓練與應用：
- 課堂融入：
- 導師在課堂活動中融入社交技巧訓練，例如：
- 透過小組討論或角色扮演，讓小偉練習與同學互動。
- 在課堂上鼓勵同學分享情緒感受，學習如何表達和理解情緒。
- 導師可提供小偉在課堂上與同學互動的機會，並且適時給予回饋。
- 課後活動：
- 導師鼓勵小偉參加課後社團或活動，提供他更多與同學互動的機會。
- 輔導老師可以與導師合作，在課後活動中提供社交技巧訓練。
4. 親師合作：
- 家長聯繫：
- 導師和輔導老師共同與小偉的家長保持聯繫，分享小偉在學校的狀況。
- 共同討論家庭和學校如何合作，提供小偉一致的支持。
- 導師可與輔導老師一同進行家庭訪問，或電話聯繫。
透過導師和輔導老師的密切合作，可以為小偉提供全方位的支持，協助他改善人際關係，融入班級生活。
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