4. 地理科做為一門問題指向、跨科際色彩濃厚的實證學科，地理議題的探索，越來越成為地理教育的重要內容，透過這些議題的探索，希望學生具備哪些「核心能力」？並以「水資源短缺」的地理議題設計教學內容。(20 分)

3. 請閱讀以下引文後結合高中地理課程，設計一個題組，要包含2~3題單選題，每題至少需有四個選項。並請寫出答案和詳解。（10分）『全球城市』是一個新的都市層級，是有別於以往仍拘泥於一個國家城市體系的探討，而是將全球城市的這個層級加諸於原有都市層級之上，並且將國家的城市－區域放置在全球－區域的空間尺度來討論。因此，一個國家的首要城市並非足以符合一個全球城市的要求；而一個國家亦不會僅有一個全球城市。重要的在於－全球城市所代表的是一個國家與全球經濟整合的焦點，除了是國家和區域內重要的投資、資訊和生產活動等的控制聚集中心以外，還是世界上的跨國公司總部所在地、國際金融服務、電訊傳播和資料處理的中心，並且是一個相互依賴、共同支撐工業全球化之金融和文化流動的基地和控制中心。相對於其他資本先進國家，中國大陸在 1978 年改革開放以後才正式地進入國際的經濟體系之中，而代表經濟發展動力的城市，才正式逐漸地擺脫了國家計劃的束縛，朝向全球經濟的體制前進。然而由於國家意識型態的作祟，對於城市的發展構想仍是極力地避免資本主義國家所形成的都市化和城市問題，以及平衡城鄉發展為目標，而強調一個以『小城鎮』為中心的發展主軸，對於大城市則是採以嚴格的限制來應對。這個發展策略在 80 年代後即普遍於中國大陸各地，甚至在 1980 年和 1989 年的全國城市計劃會議中明列為國家的都市發展策略。這個發展的策略不僅成為了中國改革開放後有別於其他國家的城市發展模式，更激起了中國城市未來發展道路的爭辯。的確，從城市所引發的問題來看一個國家的發展策略是有其必要的，但是從先進國家和經濟效益的觀點來看這個過於發散的投資策略不見得是一個值得鼓勵的作法，特別是在一個資本短缺的社會主義轉型國家而言。因此，如何適當地而有效地將有限的資本和建設放置在一個較為有效的市場機制之下，來提升全球的競爭能力，是現今中國在持續經濟成長的一個重要課題。資料來源：簡博秀、周志龍(2003)，全球化、全球城市和中國都市發展策略，台灣社會研究(47)141~194

4. 地理科做為一門問題指向、跨科際色彩濃厚的實證學科，地理議題的探索，越來越成為地理教育的重要內容，透過這些議題的探索，希望學生具備哪些「核心能力」？並以「水資源短缺」的地理議題設計教學內容。(20 分)

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