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心理學(含諮商與輔導)
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99年 - 099年地方四等心理學(包括諮商與輔導)概要#46442
> 申論題
題組內容
一、
⑴試解釋古典制約學習的效應是如何發生的？
相關申論題
⑵類化、消弱、自發性恢復等現象又 如何解釋？
#158417
⑶古典制約學習對怎樣的行為建立或學習效果較有幫助？（25 分）
#158418
⑴在一次人數眾多的宴會上，對一位身高 190 公分賓客的名字較容易記憶。
#158419
⑵ 1 年過去了，但許多民眾對民國 98 年八八水災中的小林村事件記憶深刻。
#158420
⑶一份 50 個人名的名單在閱讀一遍後，結果發現對前面幾位和後面幾位的名字較 容易回憶。
#158421
三、何謂擴散性思考（divergent thinking）？為什麼創造力測驗是以擴散性思考的原理來 編製的？（25 分）
#158422
四、為什麼完形諮商認為個人過去的未完成事件是造成個人現在行為或心理困擾的主因？ 個人在現在的生活情境中有可能採用那些行為反應未完成事件？（25 分）
#158423
四、試比較基於「內在動機」與「外在動機」的學習如何影響個人的學習成效表現。(25 分)
#532830
三、試說明自閉症類群障礙症的生理因素。(25 分)
#532829
二、何謂「葉杜二氏法則」(Yerkes-Dodson law)」？試以此法則解釋個人如何調節因進行複雜作業和簡單作業所帶來的動機激發狀態。(25 分)
#532828
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