申論題

指的是幼兒教育應(1)符合幼兒的年齡發展；(2)重視幼兒的個別差異。

1.適齡 2.適性 3.適文化

《新實務指引》(1997年修訂版)的內容：

所謂「發展合宜實務」是幼教專業人員決定適合於孩子福祉及教育的決策結果，其決定應根據三方面的重要知識: 

第一是根據一般兒童發展與學習的知識，以瞭解兒童發展學習的一般概念，知道對特定年齡層的孩子提供安全、健康、有吸引力、孩子有興趣、可達成的、以及有挑戰性的活動、教材、互動方式、或經驗。

第二是對個別孩子的瞭解，包括其優點、長處、興趣、以及需求，因此能調整和反應出個別差異。

第三是關於孩子所屬的社會和文化背景的知識，以提供有意義的、和孩子文化社會相關的、並能尊重孩子和其家庭的學習經驗。

這三方面的知識— 兒童發展學習、個別特性及經驗、以及社會與文化環境— 是交互關連、不斷變遷的，因此幼兒教育者必須在其專業生涯中，維持終身學習者的角色。

身體，動作及認知上的發展

適齡、適性且符合兒童文化背景的準則，在兒童學習與發展理論中的心理學觀點上兒童的成長分為認知、情感、身體和動作四個領域。

身體，動作及認知上的發展

所謂的試性發展實務，包含年齡適性、文化適性與個別差異

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依照孩子生理及心理發展，安排課程

所謂「發展合宜實務」是幼教專業人員決定適合於孩子福祉及教育的決策結果，其決定應根據三方面的重要知識: 第一是根據一般兒童發展與學習的知識，以瞭解兒童發展學習的一般概念，知道對特定年齡層的孩子提供安全、健康、有吸引力、孩子有興趣、可達成的、以及有挑戰性的活動、教材、互動方式、或經驗。第二是對個別孩子的瞭解，包括其優點、長處、興趣、以及需求，因此能調整和反應出個別差異。第三是關於孩子所屬的社會和文化背景的知識，以提供有意義的、和孩子文化社會相關的、並能尊重孩子和其家庭的學習經驗。這三方面的知識— 兒童發展學習、個別特性及經驗、以及社會與文化環境— 是交互關連、不斷變遷的，因此幼兒教育者必須在其專業生涯中，維持終身學習者的角色。 適性發展包含兩個涵義： 1.適合年齡：教師必須根據幼兒年齡特徵，為幼兒準備學習環境，並組織適合幼兒年齡的學習經驗。 2.適宜個體：教師在設計課程時必須考慮每個幼兒在發展上的差異性，即個別差異性(適合幼兒個別差異)。 基本原則： 1.為幼兒創造一個充滿關愛的環境 2.教師要促進幼兒的學習與發展(適合幼兒的發展) 3.建構適應幼兒發展的課程 4.對幼兒的學習與發展的評量 5.建立良好的教師與家長的關係(適合家庭文化)