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環境化學與環境微生物學
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113年 - 113 地方政府公務特種考試_三等_環境工程、環保技術:環境化學與環境微生物學#124475
> 申論題
一、在 10℃的土壤中,若農藥 DDT 的半衰期為 6 年,請計算 1 公斤農藥 DDT 殘留為 1×10
-7
公克時所需的時間。(25 分)
相關申論題
二、人為或自然空氣污染源並不會直接產生光化學氧化物,請說明為何汽車排放是形成臭氧的來源?並以化學反應式解釋之。(25 分)
#529206
三、在自來水水質指標中,一般生物性的檢測項目是大腸桿菌群及總生菌數,請問這兩個項目分別代表什麼意義?並請分別舉例說明其檢測方法。(25 分)
#529207
四、請說明廢水處理中,活性污泥法之「活性污泥」的組成成分,及其形成污泥的原因,並解釋為何污泥健康度(可沉降性)對於此類廢水處理操作上很重要?(25 分)
#529208
一、試說明軟銲(Soft soldering)及硬銲(Hard soldering)之差異,及兩者的優缺點與應用。
#529209
二、試描述何謂電腦輔助設計/電腦輔助製造(CAD/CAM) 、彈性製造系統 (FMS)及電腦整合製造(CIM) 。
#529210
三、試說明粉末冶金過程中所需要的步驟及其各步驟目的。
#529211
四、請列出鑄造前會考慮的鑄件設計原則。
#529212
五、如下圖所示,請完成車刀刀角各個位置之名稱(A~F) ,並說明其主要功用。
#529213
一、實踐智慧(phronesis, practical wisdom)是教育行政人員或教師需要具備的重要素養 ,而亞里斯多德( Aristotle)區分實踐智慧和科學知識(episteme, scientific knowledge)及技藝(techne, art)這三種理智德行。在培育教育行政人員或教師的規劃上,相對應的有下列三種模式:科學知識的應用模式、技藝製造的生產模式及德行為本的素養模式。請說明這三種理智德行的意義?這三種培育模式的重點是什麼?(25 分)
#529214
二、當代教育思想家比斯塔(G. Biesta)論及教育目的或教育的功能時,共區分出資格化( qualification )、社會化 ( socialization )和主體化(subjectification)三者。試問這三者的意義是什麼?這三者之間有何關係?試舉教育思想史上一種教育目的主張,論述這種主張和比斯塔所論三種教育目的的關聯性。(25 分)
#529215
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