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1.一般化緊張主要是講述微觀個人的負面情緒導致緊張進而導致犯罪,而這些緊張主要是下列幾點
(1)未達到正面評價目標:這種緊張即是古典緊張理論的緊張,更生人無法使用社會上認可的手段去達成社會認可的目標,這時候就會產生緊張,進而增加更生人再犯的機率.
(2)期望和成就有差距:更生人與其他同儕相比較,覺得自己的成就跟其他人有所差距,為了達到其他人的成就就會去犯罪.
(3)移除加註在個人的正面刺激:在另一方面有可能更生人受到失業的影響,進而產生緊張感,迫使他去犯罪
2.社會控制理論又稱社會鍵理論,理論中提到只要加強社會鍵之聯繫,則行為人就不會去犯罪,
(1)奉獻鍵:若讓更生人有抱負希望並且努力去達成,這樣他就沒有時間去犯罪
3.差別接觸理論認為非犯罪人接觸從事犯罪的人強度,次數多寡就有可能學習過多的犯罪事務進而去犯罪,所以就此而論,只要預防更生人不適處於失業的狀態下,他就不會有時間去跟犯罪的人相處,則不會再犯罪
一、理論介紹
(一)一般緊張理論：
1、理論定位：社會結構學派。
2、代表學者：安格紐。
3、緊張來源：
(1) 追求目標失敗產生壓力。
(2) 對自己成就期望落差產生壓力。
(3) 正面評價刺激杯移除產生壓力。
(4) 受到負面刺激產生壓力。
4、犯罪原因：
(1) 負面情緒。
(2) 緊張與壓力。
(3) 因應方式之個人傾向：並非產生壓力緊張就會犯罪，但若以偏差行為處理情緒，則容易產生犯罪。
(二)社會控制理論：
1、學派定位：社會過程學派。
2、代表理論及學者：赫胥—社會鍵理論、雷克利斯—抑制理論。
3、理論介紹：
(1) 赫胥—社會鍵理論：認為人性本惡，本來就會趨向犯罪，為何不犯罪才需要解釋，若個人擁有強大社會鍵，即可避免偏向犯罪。
A、社會鍵內涵：
‧依附：情感因素，附著於家庭、父母、學校、朋友，赫胥認為越依附於他人越是不會犯罪。
‧致力：物質因素，積極追求事業成就及未來發展，透入精力在追求進步者較不會犯罪。
‧參與：時間因素，有正當興趣及休閒活動者，忙於體育學術等，較無心力犯罪。
‧信念：道德因素，若一個人對道德、法律不認同，則容易犯罪，若培養正直或正義等正向觀念，較不易犯罪。
(2) 雷克利斯—抑制理論：根據內在系統與外在系統交互作用提出，探討個人特性及周遭環境可影響犯罪。
B、抑制理論內涵：
‧內在推力：負面情緒如復仇、不滿等，將人推向犯罪。
‧內在抑制力：若有良好自我控制力，則可以抑制自己偏向犯罪。
‧外在拉力：結交偏差同儕，或生長在犯罪團體中。
‧外在壓力：指個人遭遇失業、貧窮等問題致難以翻身。
‧外在抑制力：指擁有正當宣洩管道及幫助管道，即可避免個人誤入歧途。
(三)差別接觸理論：
1、學派定位：社會過程學派。
2、代表學者：蘇哲蘭。
3、理論介紹：運用質性研究竊盜犯，認為犯罪是學習的結果，其理論內涵如下
(1) 犯罪是學習而來。
(2) 向自己親近的團體習得。
(3) 包含學習犯罪技巧、動機、合理化技巧、態度。
(4) 差別接觸學習會因頻率、持久性、先後次序、強度，而有所不同。
(5) 是與他人溝通過程中習得，靠習慣犯非自己產生犯罪。
(6) 若接觸有利犯罪之定義多於不利，亦成為犯罪人。
(7) 犯罪動力取決個人接觸有利之犯罪定義多寡。
(8) 犯罪學習和其他學習過程相同。
(9) 犯罪可解釋一般需要、價值，卻不為這些需要、價值完全解釋。
二、應用說明：依據上述理論解釋穩定就業與再犯機制。
(一)一般緊張理論：安格紐系以各個階層來做微觀研究，容易偏向犯罪系因負面情緒及緊張，若對自身及未來感覺失望及無所事事，容易引發犯罪，因此若可以有穩定職業，並且有機會逐步實現理想或進步，應可避免再犯，只要減少個人對自身的失望感以及擁有成就感，即可減少緊張及亂迷情形，其著重於自身成就發展時，借不易傾向犯罪。
(二)社會控制理論：依據赫胥社會鍵理論而言，穩定工作系屬於致力鍵，其若追求工作事業及未來的成就，較不易犯罪，犯罪可能使其失去一切，一個社會鍵若變動或增強，將影響其他社會鍵，有穩定工作後滿足致力鍵，其可能認是其他人而加強情感鍵，致力於工作成就可能找到興趣，因此也可滿足參與鍵的時間因素，置於社會中穩定生活期可足見培養正確價值觀滿足信仰鍵。
(三)不同接觸理論：蘇哲蘭見解，犯罪系學習而得，若其時常與犯罪人接觸，依上述理論介紹在監獄中可能學習到更多犯罪技巧等，若使其置於社會中，接觸正常工作及正面人士，可期待個人能學習到正面觀念，並且習得較多不利犯罪之定義，而避免其再犯。