一、解釋名詞（20％，每題 4%）3、「排比、鑲嵌」

一、解釋名詞（20％，每題 4%）4、「SQ3R 法、DRTA 法」

一、解釋名詞（20％，每題 4%）5、「普通重音、特強重音」

2、何謂文章結構？何謂文體結構？二者有何差異？

三、問答題（60％，每題 20%） 1、請以國小國語科課文「智救養馬人」（康軒本五上國語第三課課文）撰寫四節 課的教學簡案。 智救養馬人 春秋時代，齊國國君齊景公非常喜愛馬。 有一天，他最喜愛的一匹馬突然病死了。景公十分難過，認為養馬人沒有把 馬照顧好，便把怒氣出在養馬人身上，準備處死養馬人。 為了一匹馬，處死一個人？朝廷上的大臣都覺得不妥，不過他們知道景公正 在氣頭上，因此不敢上前進諫，個個面面相覷，不知如何是好。晏子看到了這個 情形，靈機一動，連忙上前說道：「主公！這養馬人犯了三條大罪，還不知道為 什麼大禍臨頭。不如讓我來說清楚，免得他死得不明不白。」 景公同意了，晏子便指著臉色發白的養馬人，說：「主公派你養馬，你不但 沒把工作做好，還讓主公失去最心愛的馬，這是你的第一條死罪。你讓主公為了 馬的緣故去殺人，消息傳出去以後，全國的百姓一定會認為主公只愛馬不愛人， 使主公失去百姓的信任，這是你的第二條死罪。別國的國君聽到了，也一定會看 不起主公，認為主公不行仁政，認為在齊國人不如馬，這是你的第三條死罪。」 養馬人聽了，嚇得全身發軟。晏子拿著刀，抵著他的脖子，說：「為了你一 個人，使全國百姓蒙羞，使主公名譽掃地。你說，能免除你的死罪嗎？現在就讓我來處死你吧！」 齊景公聽了晏子的話，才恍然大悟。他沒想到殺了一個養馬的人，竟然會引 來這麼多可怕的後果，不禁嚇出了一身冷汗：「放了他吧！放了他吧！不要害我 變成一個不懂仁義的國君。」 晏子臨機應變，應用委婉勸諫的說話技巧，救了養馬人一命，也幫助景公免 於犯錯。景公有雅量，能接納諫言，在晏子的協助下，為人民創造了很多福祉， 是春秋時期有名的國君。 晏子勇敢機智，一生面對許多危險的場面，都能想辦法解決，在歷史上留下 許多充滿智慧、令人難忘的故事 。 生字：君、妥、諫、覷、晏、犯、罪、禍、免、抵、脖、譽、恍、婉、雅、納、 祉

2、依據九年一貫課程綱要寫作教材編選原則：「可視實際教學需要，單獨編輯寫 作教學教材」。請你設計出三上、三下、四上、四下的寫作題目（每學期 6 篇）， 並請整體說明你設計的理由。

3、現代漢字有所謂「獨體」、「上下」、「左右」、「包圍」與「多合」等結構，其 拆解方式頗有利於小學之生字教學，試簡要說明此類字形結構之定義，並舉 例說明其教學設計原則。

二、簡答題（30%，每題 5%） 1. Write down the binary representation of the decimal number (27.5)10?

2. How many bits (at least) are needed to represent 520 different symbols?

3. How long does it take to download a 3MB file via a wireless network (with 3.6Mbps for uploading and 7.2Mbps for downloading)?

4. Write down the result of ((38)16 XOR (F4)16)?

114年 - 114 國立嘉科實驗高級中學_國小部教師甄選試題_普通班教師：國語文#139037

114年 - 114 高雄市市立國民小學教師聯合甄選-專長類-普通科目試題：國語#131660

114年 - 114 國立嘉科實驗高級中學_國小部教師甄選試題_普通班教師：國語文#126855

108年 - 108 臺中教育大學教師專業碩士學位學程：國語文專業#79458

104年 - 104 臺中教育大學教師專業碩士學位學程：國語文專業#79690

104年 - 104年台中教大公費碩士國文試卷#46771

103年 - 103 臺中教育大學教師專業碩士學位學程：國語文專業#79697