申論題

保留概念：了解物體外型轉換（形狀、位置、方向）後，其本質（長度、大小、數量）仍不變。

Piaget 理論中的保留概念及舉例： 保留概念之意涵：保留（或守恆）概念（conservation），意指一樣質量的東西當外觀改 變時，其質量仍然不變的道理。在Piaget的認知發展階段論中，運思前期（2-7歲）的幼 童的認知能力還無法具有保留概念，此時時的幼童是以直覺式的方式進行推理和思考。而 缺乏保留概念即為此時期相當重要的思考特徵，而要進入到下一個具體運思期的階段（7 -11歲）才會具有保留概念。 保留概念類型之舉例： 體積的保留概念：當二塊一樣的正方體黏土，其中一個形狀被改變成圓形，其體積和另 一個正方體是相同的。 容積的保留概念：當兩個一樣的寬平口容器裝滿水，將其中一杯倒入另一個狹長平口的 容器，其容量和另一杯是相同的。 數量的保留概念：當兩排數量一樣且間隔位置互相對應的棋子，將其中一排排列的位置 間隔拉長，其數量和另一排是一樣的。 與保留概念最有密切關係的三項推理能力： 同一性概念的推理：了解物理的質量是守恆的，經過外觀的改變，它還是原來的它，是同 一個東西。例如：等量水不隨杯子不同而改變。 可逆性概念的推理：能夠理解在東西外觀被改變之後，能夠被變回原來的樣子，或是能夠 在大腦裡複原其未改變時的內在表徵。例如：即將水倒回原杯檢驗，水量一樣多。 互補性概念的推理：了解同一個物體或同質量的物體，當其某一個向度被改變，另一個相 關連的向度也會跟著改變。例如：等量的水倒在杯底比較窄的杯子中，水位會較高。

長度守恆：實驗者在受試者前放兩根棍子，棍子的兩端對齊。受試者被問到兩根棍子的長度是否一樣長？然後將其中一根棍子向右邊移動。再次詢問兩根棍子的長度是否一樣長？為什麼？ 數量守恆：在實驗者與受試者之間有兩排對應排列的硬幣。直到受試者認為一樣多之後，將其中一排的間距加大或縮短。受試者被問到哪一排的硬幣較多，或兩排數量是否一樣多？為什麼？ 面積守恆：受試者前放置兩個大小一樣的長方盤，裡面放有同樣面積的紙牌，接著將其中一盤的紙牌弄散。受試者被問到兩盤的紙牌面積是否一樣多？為什麼？

保留概念：了解物體外型轉換（形狀、位置、方向）後，其本質（長度、大小、數量）仍不變。 例1：數量保留概念(7)：兒童對數量的多少，不受空間距離或排列方式改變影響。 例2：質量保留(7~8)：兒童對物質的量，不受容器形狀的變換影響。 例3：長度保留概念(8)：不論其位置如何改變，長度恆常不變。 其中因具體韻思期的兒童具備守恆概念、理解可逆性原理、知覺去集中化等三項推理能力，故其獲得保留概念。

同一性(轉換過但不增不少) 可逆性(反向思考) 補償性(長高但變瘦、變矮但變胖)

保留概念