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113年 - 113 國立嘉科實驗高級中學_國中部教師甄選試題:專任輔導教師#119968
> 申論題
一、 教育部發行之《國民中學學校輔導工作參考手冊》提出 WISER 模式之學校三級輔導工作架構。請依序說明「WISER」所指為何? 如果您有機會擔任本校專任輔導教師,您會如何依據 WISER 模式規劃並執行本校全方位輔導工作事項?(25%)
相關申論題
(一)請問如何判斷學生是單純不想來上學還是拒學症?(10%)
#511182
(二)請擬定輔導策略來協助拒學症的學生?(15%)
#511183
三、 許多教育學者鑒於校園日益嚴重的兒童青少年情緒行為問題, 積極推動社會情緒學習(Social Emotional Learning),成效 備受關注。聯合國亦呼籲會員國將 SEL 列入課程綱要,積極在校園中推動實施。請簡要說明 SEL 的內涵以及您會如何協助本校規劃和實施適合本校學生的 SEL 方案?(25%)
#511184
(一)請說明學校可能的危機處理措施有哪些?(10%)
#511185
(二)若您是該生的專任輔導老師,請簡述接下來的輔導措施,以及後續評估與可能進行的方向。(15%)
#511186
四、小花是一名疑似網路成癮的五年級學生,常常會違反規定上課偷使用手機,導致在課堂上的學習落後,而手機被收走之後,也會出現難以忍受的戒斷症狀,會一直干擾上課的同學,造成許多家長投訴,導師也非常為難。導師若堅守規則小花會干擾其他同學,但是放鬆規則又不想讓小花一直沉迷於網路遊戲。如果你是該校的輔導教師,你若進行家 長諮詢和導師諮詢「分別」的重點為何?理由又是什麼?
#571718
三、小六學生真真最近在校上課注意力不集中、作業延遲繳交,並出現輕微的攻擊行為。導師反映該生在家庭中面臨父母離異的情況,影響其情緒與行為表現。請說明你作為專任輔導教師,將如何運用系統觀點與生態模式進行評估與協助,並提出具體輔導策略。
#571717
二、小美是位中年級資源班的孩子,語言表達較同年齡的弱,但她非常活潑開朗,喜歡交朋友,可是她常常會亂動別人的東西、對別人裝鬼臉、故意用肢體反擊別人,所以班上同學常常跟她有衝突,因此她沒有什麼朋友,於是導師跟家長都很困擾,來向輔導老師你求助,你會怎麼看待小美的問題,如何進行評估診斷與介入輔導?
#571716
4. 你如何進行與家長的溝通與合作,尤其面對可能否認問題的加害者家長?
#571715
3. 你會如何與班級導師合作進行班級經營與預防性介入?
#571714
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