申論題

中輟的成因以系統觀點來看，與家庭、社區、環境、文化等有關，而中輟只是行為的結果，代表在中輟出現之前，已經有很多徵兆和相關的因素不斷累積，所以處理的焦點應該放在形成中輟的原因，才能預防中輟的出現，降低中輟的危險性因子，以下說明如何以發展性輔導的概念計畫中輟預防策略
一、扶助學習：在七年級時，請導師特別注意班上學習較落後的的學生，經過評估後安排進入扶助學習，在第八節或放學後給予教學的協助
二、點燈計畫：評估學生放學後，回家無人照看，則進入點燈計畫，課後陪讀
三、親職教育：辦理講座或活動，讓家長了解如何與孩子互動
四、加強社區連結：連結社區資源，加強夜間巡邏，若是發現疑似遊蕩的學生，則近一步了解情形，並協助送返回家

中輟預防之發展性輔導
1.在新生訓練時，先進行輔導室的問卷調查，內容主要針對其來到新環境的適應自我效能做評估，並讓學生寫下其擔心或需要協助的部份，從中篩選可能有適應困難的學生，而學生的擔心或需要，也可作為後續輔導方向的依據。
2.在導師會議時，請老師評估班上學生學習狀況，以及脆弱家庭的學生回家狀況，將需進一步關心的學生提出，以力隨時掌握學生狀況。
3.聯合教務及學務處，合辦課後輔導班，將上述篩選出有適應困難的學生集中，使其放學有安全的地方待，同時也能盡興課後輔導。
4.連結校外資源，相關基金會或社政單位，在學區內讓學生有安全的地方學習。