申論題

現今台灣社會以是一個多族群的社會，在國小階段，可以實施多元文化的教育，以下將針對多元文化教育的意義、如何實施、面臨的困難及如何克服分別論述：

一、多元文化教育的意義：希望透過學校及教育機構，提供學生不同文化的歷史、文化及貢獻的方面的知識，使學生了解與認同自己的文化，進而欣賞與尊重他人的文化，減低對不同文化的偏見及刻板印象，發展跨文化素養，並有意識的覺察與預設的價值及運作。

二、在國小階段如何實施： 

      1、低年級：可以學生的生活經驗為教學的素材，例如欣賞不同國家的飲食及服裝的文化，以深入淺出的方式讓低年級學生學習欣賞。

      2、中年級：可以透過活動、遊戲、閱讀，或是多媒體的運用分享，討論不同國家的風俗習慣，培養學生對文化差異的包容以及尊重。

      3、高年級：可以透過影片欣賞、經驗分享、角色扮演的方式，理解文化差異所造成的歧視與偏見，破除刻板印象，開始孩子澄清，並改變單一的想法或態度，以培養多元文化的意識。

三、實施時有哪些問題：

      1、教師缺乏相關課程設計與教學知能的培育，導致無法完整設計出適合學生學習的課程。

      2、缺乏適當的教材與課程實施，以至於無法順利推動多元文化教育。

      3、學生程度與興趣難以實現多元文化教育所要帶給學生的教育意義。

四、如何克服困難：

      1、教師缺乏相關課程設計與教學知能的培育：善用校內多元文化議題，有興趣的教師推廣為種子教師。

      2、缺乏適當的教材與課程實施：教師可向有推動多元文化教育的鄰近學校尋求資源，並互相討論可以如何實施讓學生受益。

      3、學生程度與興趣：事先調查學生對多元文化議題中的哪些部分有興趣，並依照學生的程度及有興趣的內容進行課程規劃。

以上的多元文化教育的實施，皆可以融入在各個領域的學習當中，透過欣賞多樣性及文化交流，達到尊重並且接納他人及自身的文化。

資料來源：國小多元文化教育課程實施與教學成效之研究—以兩所國小為例（賴金河，2011）