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心理測驗與衡鑑
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102年 - 102 司法特種考試_三等_監獄官:心理測驗#44227
> 申論題
三、請分別說明及解釋何謂常模參照測驗(norm-referenced tests)與效標參照測驗 (criterion-referenced tests)。如果想編製測驗,以提供受刑人是否適合假釋的訊息, 請討論應以常模參照測驗或是效標參照測驗方式編製較為合宜。(25 分)
相關申論題
一、某智力測驗的平均數是 100 分,標準差是 15 分,信度則是.84。某甲在此智力測 驗上的表現是 75 分,請求得某甲真實智力分數在 95%機率下,可能座落的區間。 (25 分)
#145077
二、請說明何謂測驗偏誤(test bias),以及測驗偏誤如何影響對測驗結果的解釋。 (25 分)
#145078
四、請舉出一個生涯測驗或興趣測驗,說明此測驗在受刑人輔導或諮商上的可能應用。 (25 分)
#145080
四、隨著電腦化測驗與人工智慧技術的發展,心理測驗結果的施測、儲存與 解釋都面臨新的挑戰。請說明三項可能的倫理議題,並論述心理測驗專 業人員應如何因應。(20 分)
#554869
三、在進行心理測驗編製時,研究者除了關注題項難度與鑑別度外,還可能 考慮「測驗目的」與「受測情境」對題項設計的影響。請舉例說明不同 測驗目的下(如臨床診斷、教育選才) ,題項設計與項目分析可能的不同 取向。(30 分)
#554868
二、某研究者欲建立一份青少年社交焦慮量表,採用常模為「全國高中學 生」 。請說明在解釋測驗分數時,使用此常模可能會遇到那些限制?若要 比較不同族群(例如性別、地區或文化背景) ,應如何處理常模的建立與 分數解釋問題?(30 分)
#554867
一、心理測驗的「信度」與「效度」常被視為測驗品質的兩大核心指標。請 比較二者在理論基礎上的差異,並舉例說明在心理衡鑑中可能出現「高 信度但低效度」的情境。(20 分)
#554866
四、請說明測驗與衡鑑使用者的主要責任有那六大項。(30 分)
#551779
三、請舉出古典測驗理論(classical test theory, CTT)在測量特性上的三個可 能缺點,並一一說明試題反應理論(item response theory, IRT)對應改善 的方式。(20 分)
#551778
二、測驗分數的偏誤(bias)與公平(fairness)有何差異?請列舉智力測驗中 三種常見的偏誤,並說明文化減低(culture reduced)測驗的特性。 (25 分)
#551777
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