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農業概論
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108年 - 108 原住民族特種考試_三等_農業行政:農業概論#79003
> 申論題
三、高壓食品之高壓加工(high pressure processing)的原理與特性為何?試以 高壓加工技術應用於農產品為例,說明此技術有助生鮮食品發展的潛力。 (25 分)
詳解 (共 3 筆)
j263356
詳解 #4299581
2020/10/05
高壓加工為增加保存食物的時間為主 將食物...
(共 81 字,隱藏中)
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freedrumkit
詳解 #3619136
2019/10/13
可以製造更多經濟產值
chiouian
詳解 #3670223
2019/11/16
一、 高壓加工技術( High Pre...
(共 473 字,隱藏中)
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相關申論題
四、芻料保存利用的乾草法與青貯法的定義與調製過程為何?另青貯法的 優缺點為何?(25 分)
#321794
一、學界針對族群研究經常討論到「少數民族」、「南島語族」與「原住民族」 等三個概念,請以臺灣的原住民族為例分別申論之。(25 分)
#321795
二、昔時,臺灣原住民各族文化皆屬「口述傳統」,並沒有發展出「文字系 統」。因此,神話故事與口述歷史成了許多族群文化的重要載體,並且 經常被外來的研究者採錄與分析。試問,這些「口述傳統」的「歷史」 意義與價值為何?請具體舉例並申論之。(25 分)
#321796
三、「霧社事件」與「太魯閣事件」係日治時期發生在原住民族地區的二個 重大歷史事件,請說明此二事件並予以比較研究(例如:兩者的相同點、 差異處?歷史的必然性與合理性?族群的話語權、歷史的詮釋權?…… 等等)。(25 分)
#321797
四、臺灣原住民族(含平埔族)傳統的命名文化,在西班牙/荷蘭、明鄭/ 清代、日治、國民政府等不同時期的國家(政權)治理之下,產生了那 些影響與變遷?試申論之。(25 分)
#321798
一、多元文化教育(multicultural education)是原住民族教育推展的重點之 一。試說明多元文化教育之意涵。多元文化教育的目標為何?請說明 之。(25 分)
#321799
二、學校本位課程(school-based curriculum)是國內教育改革推動多年來一 項重大的課程變革。學校本位課程之意涵為何?學校本位課程發展之優 點和難題為何?請說明之。(25 分)
#321800
三、原住民族教育重視原住民接受各級各類教育之機會均等。何謂教育機會 均等(equality of educational opportunity)?影響教育機會均等的因素有 那些?請說明之。(25 分)
#321801
四、校園是一項藝術的作品,並反映著文化的意義和重要性。原住民學校在 文化藝術上表現出獨特、明顯且強烈的民族建築風格。就學校建築與校 園環境而言,原住民校園文化藝術環境的建置如何為之?請具體舉例說 明之。(25 分)
#321802
一、何謂「平埔族」?臺灣原住民族與「平埔族」兩者之間的關係為何?試 申論之。(25 分)
#321803
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