申論題

二、比較教育的方法論中有一派典（paradigm）強調對於一個國家教育的研究，需將其 置於整體的社會脈絡內，了解教育與社會其他部門的關係與互動。在此派典內康德 爾（I. L. Kandel）、漢斯（N. Hans）、施耐德（F. Schneider）係採歸納法分析，而 英國學者霍姆斯（B. Holmes）採用的是演繹的比較教育方法，請論述此兩種方法論 之內涵，並綜述此派典的優缺點。（25 分）