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113年 - 113 高等考試_三級_教育行政:比較教育#121453
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二、經濟合作發展組織 ( Organization for Economic Cooperation and Development,OECD)於 2015 年啟動《2030 未來教育與技能(Future of Education and Skills 2030)》計畫。該計畫第一階段提出學習羅盤 2030 (Learning Compass 2030)作為學習架構之用。請說明學習羅盤 2030 的觀點、內容以及對於臺灣教育的啟發。(25 分)
相關申論題
三、下圖是自 OECD 資料中擷取的畫面,由上而下依序是新加坡、俄羅斯、 韓國、加拿大與日本有關 25~34 歲,55~65 歲兩族群的資料。右方欄位是人口中擁有高等教育學歷的比例,左方欄位是沒有後期中等教育階 段學歷比例。請就此資料,說明五國就讀後期中等教育與高等教育人口的變化。(25 分)
#517326
四、二次世界大戰之前大多數東南亞國家為被殖民國家,獨立之後其教育發展仍可看見殖民時期的影響。下圖為東南亞國家中某國的學制圖,請依此圖指出殖民此國的帝國,並說明兩項殖民帝國對其教育制度的影響。 (25 分)
#517327
一、心理人類學是當代文化人類學的重要分支。請界定與說明,何謂心理人類學。它有那些核心的理論觀點與獨特的研究方法。又請闡述心理人類學的研究,如何有助於我們對於文化與社會的探究與理解。(25 分)
#517328
二、請依序闡述何謂世界體系理論:其一,世界體系理論的建立,可追溯到 那一位學者及其代表著述。其二,世界體系理論的基本主張為何?其三 依據世界體系理論,如何劃分不同地位的國家,及其間所呈現的關聯。 最後請闡述世界體系理論的觀點,如何影響你對於文化的定義與理解。 (25 分)
#517329
三、請闡述何謂公共人類學。又請申論公共人類學與應用人類學之間的異 同。最後請以人類學的視野,闡釋文化行政工作的公共性與意義。 (25 分)
#517330
四、請闡述何謂文化生態學(cultural ecology)或生態人類學(ecological anthropology)。又請以具體的民族誌例子,申論宗教與文化生態之間的 關聯。(25 分)
#517331
一、何謂「非典型雇用型態(non-standard forms of employment)」?其在勞動關係構成要素上,有那些偏離(deviations)傳統的典型雇用型態?並請列舉主要的非典型雇用型態說明之。 (25 分)
#517332
二、根據氣候變遷因應法第 3 條的定義,所謂「公正轉型」係指:在尊重人 權及尊嚴勞動之原則下,向所有因應淨零排放轉型受影響之社群進行諮 詢,並協助產業、地區、勞工、消費者及原住民族穩定轉型。試申論對 於因應淨零排放轉型受影響的勞工,有那些方面的勞工政策或措施可以 提供協助穩定轉型?(25 分)
#517333
三、新冠病毒(COVID-19)流行期間,許多企業採用在家工作(working from home)型態,以兼顧公共衛生防疫與企業持續營運之需求。疫情結束後, 許多企業停止採用,另有許多企業繼續採用在家工作型態。試從勞雇雙 方與公共利益的角度,列舉在家工作型態的利弊得失,並析論企業未來是否採用在家工作型態的可能趨勢?(25 分)
#517334
四、勞動基準法第 2 條第 6 款定義「勞動契約」為: 「指約定勞雇關係而具有從屬性之契約。」何謂「從屬性」?有那些具體內容。(25 分)
#517335
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