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臨床心理學總論(二)
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95年 - 95-1 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(二)(包括心理衡鑑、心理治療)#39293
> 申論題
二、認知治療常用於處理憂鬱的問題,因此熟練其衡鑑與治療相關的理論知識與技術, 對於從事這方面臨床實務工作的臨床心理師是相當重要的 但國內臨床心理學界與 , 大部分實務工作者,尚習慣使用投射測驗,例如羅夏克墨跡測驗,作為臨床上常用 於衡鑑憂鬱患者的工具之一,假如你(妳)是位臨床心理師,試從認知行為治療學 派典範的基本假設,論述其適當性。(10 分)
相關申論題
⑴精神科醫師對李太太可能的診斷為何?(5 分)
#117178
⑵精神科醫師可能開的藥物為何?(5 分)
#117179
⑶你(妳)同不同意精神科醫師對李太太所做的診斷,其理由為何?(15 分)
#117180
⑷針對李太太的問題,在診療上你(妳)認為應如何處理?(15 分)
#117181
3.天然災害的倖存者呈現出創傷相關症狀,請舉例說明兩種已被檢驗之以證據為基礎(evidence-based)的心理治療法。(25分)
#550600
2.關於來自新住民家庭的國小學童之心理衡鑑,應如何確保對個案的最適當理解?請就施測過程、測驗選擇以及解釋原則三方面說明如何將多元文化因素納入心理衡鑑的實施?(15分)
#550599
1.請說明增益效度(incremental validity)的定義及其在進行心理衡鑑時的用處。(10分)
#550598
(二)並請舉例詳述治療目標。(15分)
#518344
(一)在「存在主義治療」架構中,會如何進行「個案概念化」?(10分)
#518343
1.就讀高三的男生,第一次由媽媽陪同至身心科門診掛號。媽媽說孩子這一個月以來拒絕上學,一直躲在房間裡。晤談時,媽媽說:「這孩子從小活潑外向,平常會和家人聊天,在學校的功課和人緣也不錯。」、「從小學校成績中上,到高中成績稍微落後,我們也不要求他的成績,不想他壓力太大」、「不知道是不是高中課業越來越重,好像高二下學期開始不太愛講話、變得比較安靜,以往喜歡的社團活動也沒去了,放學回到家,幾乎都待在房間裡。」、「睡覺習慣不確定有沒有改變,不過,很晚時常聽到不知道在做什麼的聲響。」、「飲食好像還好,但因為我白天也不在家,不太知道他到底有沒有吃飯。」、「老師有打電話來關心,說他在學校好像有和同學大吵一架,但不太願意多說。」依據以上訊息,請列舉兩項你初步會考慮鑑別診斷的精神疾病並敘明理由,以及說明需要蒐集那些資料有助於鑑別診斷與後續處遇的規劃。(25分)
#518342
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