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高考三級◆文化行政與文化法規
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113年 - 113 高等考試_三級_文化行政:文化行政與文化法規#121452
> 申論題
二、請敘述一棟公有產權老屋,從開始指定為古蹟、完成修復再利用、委託 民間經營為博物館,在過程中依照文化資產保存法,分別可以排除與不 可排除的相關法規名稱及法規內容為何?(25 分)
相關申論題
三、請敘述研訂一個社區文化政策(或社區重大計畫)時,可能會產生那些 文化政策風險?(25 分)
#517322
四、運用文化資產保存法成為無形文化資產(傳統表演藝術、傳統工藝、口述傳統、民俗、傳統知識與實踐等) ,具有法定賦予的公共性,並成為重要文化財。請敘述無形文化資產其文化公共財之特性為何?(25 分)
#517323
一、比較教育學者 Holmes, B.、Epstein, E.與 Mitter, W.等人皆曾引用「典範」(paradigm)的概念,說明比較教育研究的典範轉移。試就比較教育自二 次世界大戰以來典範轉移的狀況,分析其轉移的內容以及與自然科學典範轉移不同之處。(25 分)
#517324
二、經濟合作發展組織 ( Organization for Economic Cooperation and Development,OECD)於 2015 年啟動《2030 未來教育與技能(Future of Education and Skills 2030)》計畫。該計畫第一階段提出學習羅盤 2030 (Learning Compass 2030)作為學習架構之用。請說明學習羅盤 2030 的觀點、內容以及對於臺灣教育的啟發。(25 分)
#517325
三、下圖是自 OECD 資料中擷取的畫面,由上而下依序是新加坡、俄羅斯、 韓國、加拿大與日本有關 25~34 歲,55~65 歲兩族群的資料。右方欄位是人口中擁有高等教育學歷的比例,左方欄位是沒有後期中等教育階 段學歷比例。請就此資料,說明五國就讀後期中等教育與高等教育人口的變化。(25 分)
#517326
四、二次世界大戰之前大多數東南亞國家為被殖民國家,獨立之後其教育發展仍可看見殖民時期的影響。下圖為東南亞國家中某國的學制圖,請依此圖指出殖民此國的帝國,並說明兩項殖民帝國對其教育制度的影響。 (25 分)
#517327
一、心理人類學是當代文化人類學的重要分支。請界定與說明,何謂心理人類學。它有那些核心的理論觀點與獨特的研究方法。又請闡述心理人類學的研究,如何有助於我們對於文化與社會的探究與理解。(25 分)
#517328
二、請依序闡述何謂世界體系理論:其一,世界體系理論的建立,可追溯到 那一位學者及其代表著述。其二,世界體系理論的基本主張為何?其三 依據世界體系理論,如何劃分不同地位的國家,及其間所呈現的關聯。 最後請闡述世界體系理論的觀點,如何影響你對於文化的定義與理解。 (25 分)
#517329
三、請闡述何謂公共人類學。又請申論公共人類學與應用人類學之間的異 同。最後請以人類學的視野,闡釋文化行政工作的公共性與意義。 (25 分)
#517330
四、請闡述何謂文化生態學(cultural ecology)或生態人類學(ecological anthropology)。又請以具體的民族誌例子,申論宗教與文化生態之間的 關聯。(25 分)
#517331
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