阿摩線上測驗
二、 國小五年級的小光，為家中獨子，常與同學發生肢體衝突。上課時不停與同學私下交談，對於同學不理會時，小光情緒會很激動。導師如果將她轉介到輔導室，您會如何進行輔導？採用何種學派理論？您的 個案概念化為何？將採取那些技術做介入？
詳解 (共 1 筆)
詳解
如何進行輔導
1.導師諮詢：了解小光問題行為何時開始出現、出現時，導師的因應方式為何、小光反應為何，找出制止小光行為的成功案例賦能導師並使導師發展出班級經營策略。
2.家長諮詢：了解家中和小光的相處方式、小光的醫病史、最近有無重大事件發生，小光在不同的場域中是否也有類似反應，小光是什麼時候開始有這樣的行為。
3.個別輔導：和小光說明進輔導室的原因、討論小光對於問題行為的覺察、能否控制自己的情形。
學派理論、概念化
阿德勒學派
小光為家中獨子，較少社會化經驗，導致對於人際互動之間產生錯誤信念。認為自己被別人忽視就是不尊重自己，因此產生錯誤行為目標——獲得權力，透過發脾氣讓其他人可以聽從自己的想法，也因為錯誤的行為目標，所以有上課說話等行為產生。
介入技術
按鈕技術：使小光對於自己的情緒有掌控感。
假如技術：使小光設想問題行為不發生的情境使個案發現自己的錯誤目標行為。
重構：讓小光能重新檢視問題事件並賦能