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103年 - 103 地方政府特種考試_四等_教育行政:心理學概要#30727
> 申論題
四、過去研究指出人格無法單純歸諸於遺傳或環境的影響,而是決定於二者的交互作用。 請就被動(passive)、引發(evocative)及主動(active)等三種交互作用,申論遺 傳與環境如何影響人格形成,並說明這三種交互作用在人格形成中與年齡發展的關 聯。(25 分)
相關申論題
一、小安剛升上國一,第一次段考英文考不好被老師責罵後,突然不想去上學,三不五 時抱怨肚子痛,請病假在家休息,媽媽帶他到醫院做進一步檢查,卻查不出身體的 病因。漸漸地,小安越來越享受不去上學、一個人在家上網打電動的日子,成為班 上學習進度落後的學生。設想你是學校輔導老師,請從心理分析(psychoanalysis)、 行為學派(behaviorism)、認知論(cognitive perspective)及案主中心治療(clientcentered therapy)等觀點,試分析小安害怕上學的可能原因。(25 分)
#65052
三、老師在兩個形狀相同的杯子注入等量的水,確認 5 歲的小志瞭解兩杯水水量一樣多 後,將其中一杯水倒入另一個細長的杯子,接著問他那一杯水比較多或是兩杯水一 樣多,小志回答細長杯子的水比較多,他所持的理由是水的高度變高了。請問兒童 心理學家皮亞傑(J. Piaget)如何解釋小志的錯誤判斷?後來學者對皮亞傑的理論主 張提出什麼樣的挑戰?請申論之。(25 分)
#65054
四、當我們清醒時,幾乎無時無刻地使用注意力。而當今訊息過度泛濫的 世代,如何了解以及善用個人的注意力已成為重要的課題。請問注意 力具有那四種重要的特性?(25 分)
#559498
三、心理學家依據個人執行作業時不同的目標取向(goal orientation) ,將 成就動機區分為「精熟取向」(mastery approach)與「表現取向」 (performance approach)兩類。請問這兩種取向的差異何在?又採取 不同取向的個體各會有何不同的表現及情緒反應?(25 分)
#559497
二、人無時無刻都在做判斷與選擇,依據特沃斯基(Tversky)與康納曼 (Kahneman)的研究成果,人們的判斷與選擇往往傾向使用一些較 不費心力的經驗法則或捷思法(heuristics)來進行判斷。請舉例說明 「 可 得 性 捷 思 法 」( availability heuristic ) 以 及 「 代 表 性 捷 思 法 」 (representativeness heuristic)這兩種常見的捷思法以及其可能發生 何種錯誤判斷?(25 分)
#559496
一、一個人的性格會影響其對壓力的知覺與反應,其中 A 型性格與壓力的反 應特別有關。請問 A 型性格的主要特徵為何?又 A 型性格者容易引發 何種生理的疾病?(25 分)
#559495
四、社會認知研究指出,人類在解釋他人行為時容易受到認知偏誤的影響。 請說明以下兩種常見偏誤:基本歸因謬誤(Fundamental Attribution Error) 與自利偏誤(Self-Serving Bias)的意涵,並說明其在日常人際衝突或群 體互動中的表現及討論這些偏誤對於衝突解決與跨文化溝通可能造成 的挑戰。(25 分)
#551682
三、請介紹童年情感忽視(Childhood Emotional Neglect)對兒童身心發展的 影響,並以依附理論為主,進行說明其長期心理效應與可能的行為表現。 (25 分)
#551681
二、小敏在校園中經常與同學起衝突,常因一點誤會就情緒激動、言語衝撞。 她在社群媒體上常發表情緒性言論,引發同儕排斥,進而再次加深她的 孤立與敵意。請以「壓力生成模式」(Stress Generation Model)為核心, 分析小敏如何透過其認知與行為參與壓力情境的形成,並說明至少一種 測驗評估方式以佐證或澄清個案歷程。(25 分)
#551680
一、14 歲的小玖因多次逃家與自己動手攻擊而接受相關單位進行心理評估 與輔導。經評估發現其有自我傷害、情緒失控、對人缺乏信任等症狀, 且其成長歷程中有長期家庭暴力、情感忽視與照顧失調的背景。請說 明 C-PTSD(Complex PTSD)與 PTSD 的差異,並以「自體心理學」 (Self Psychology)為核心理論,分析 C-PTSD 如何影響青少年自我功 能與人際互動發展。(25 分)
#551679
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