申論題

(一) Gardener多元智力理論

1. 學者：美國哈佛大學迦納(Gardener)研究腦部創傷患者在學習能力上的差異所提出的理論。

2. 內涵：Gardener認為傳統的智力測驗，過於偏向知識的測量，無法全面、完整的綜觀一個人的智力。Gardener主張，智力的種類是是多元的，且涵蓋問題解決與創造的能力，舉例來說應包括語言智力、邏輯數理智力、音樂智力、空間智力、身體動覺智力、自知智力、知人智力與知天智力......等，共八項智力。

3. 如何應用於培養人才：西瓜與鳳梨不能相比

旅美棒球選手王建民、主廚阿基師、音樂人周杰倫抑或小說家JK. Rowling，這些名人並非從小學科成績亮眼，卻行行出狀元，在各個領域中嶄露頭角。職是之故，依據多元智力論，教育者與家長在栽培人才時，應屏除傳統以學科成績為重的觀念，讓孩子適性學習。

(二) Sternberg成功智力理論

1. 學者：美國知名心理學家史坦伯格(Sternberg)認為智力係個體處理問題的能力，他相繼提出了智力三元論與成功智力。

2. 內涵：史坦柏格認為智力不應只關心個體在學校的成功，更應與生活的成功緊密聯繫，導向真實世界的成功。

3. 如何應用於培養人才：讓學生的學習方式多元化，除了傳統的紙筆測驗，可以透過翻轉教學或「做中學」的方式，引導學生利用既有知識，在學習過程中發現問題、分析癥結點並運用邏輯和創造力，主動推理出解決方式。