四、請簡述非自殺性自傷(Non-Suicidal Self-Injury,NSSI)的定義，這類自傷者常見的心理特徵及可能的動機或目的，並據以提出適合本校學生的「自我傷害三級預防工作計畫｣。(20 分)

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HSUAN

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五、以下文字是高三學生在指考前寫給班級輔導老師的電子郵件內容。請簡單評估學生的身心功能與適應老師：之前我跟她多次分手，最後都復合了，可是這次我的身心狀態都很糟糕，我很怕自己瘋掉。之前分手，只是非常的難過，可是現在是非常非常的焦慮。有點睡眠障礙，連呼吸都會喘，然後不太想吃飯，也無法專心讀書。還在一起的時候，我很擔心她突然不愛我或突然離開我。雖然她每次都還是會安慰我，但我就還是會很擔心。因為我覺得沒有什麼事情是永遠不變的！之前有發生一些事情，因為她的某些行為，讓我覺得沒有安全感、不被重視；一開始只是非常難過，可是現在演變成我很擔心，不知道她接下來會有什麼反應，這是我這麼焦慮的主因。我覺得自己不被重視，常常覺得很不開心，所以我今天早上才跟她提分手，原本想這樣自己就可以如釋重負。可是提完才發現，我這樣才是真正的失去她了，我快瘋了，我剛剛非常非常的恐慌。請問是長期的心理壓力和恐懼造成的嗎？我發現我焦慮的睡不著，現在該怎麼想會比較好？我不想去看精神科，也完全不能跟爸爸媽媽說，我真得快瘋了，可否打電話跟老師聊一聊？狀態，簡述你的個案概念化與後續輔導處遇計畫，並據以試擬一封 300 字以內的回信。(20 分)

四、請簡述非自殺性自傷(Non-Suicidal Self-Injury,NSSI)的定義，這類自傷者常見的心理特徵及可能的動機或目的，並據以提出適合本校學生的「自我傷害三級預防工作計畫｣。(20 分)

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四、 請簡述非自殺性自傷(Non-Suicidal Self-Injury,NSSI)的定義，這類自傷者常見的心理特徵及可能的動機 或目的，並據以提出適合本校學生的「自我傷害三級預防工作計畫｣。(20 分)

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四、請簡述非自殺性自傷(Non-Suicidal Self-Injury,NSSI)的定義，這類自傷者常見的心理特徵及可能的動機或目的，並據以提出適合本校學生的「自我傷害三級預防工作計畫｣。(20 分)