110年 - 110-1 臺北市立建國高級中學_正式教師甄選題目：輔導科#100024

科目：教甄◆諮商輔導專業 | 年份：110年 | 選擇題數：0 | 申論題數：5

試卷資訊

所屬科目：教甄◆諮商輔導專業

選擇題 (0)

申論題 (5)

一、試簡述本校高三學生的生涯需求並以此為依據，完成一門開設於高三上學期，一週兩節，共計十五週之生涯規劃科加深加廣課程計畫，需包含課程名稱、學習目標、課程進度與內容、評量標準等。(20 分)

二、下面是大瑋的生涯心理測驗結果，請綜合解析測驗的結果，並僅就測驗結果而言，描繪大瑋可能的適性生涯發展傾向？(20 分)

三、伯佳是就讀第四班群的高二學生，因為出缺席狀況不穩定、人際關係疏離，經導師轉介至輔導室晤談，雖然感到有點不情願，但伯佳在導師帶領下，與輔導老師進行了初次晤談：伯佳認為自己是運氣好才考上建中，國中時模擬考從未有如此高的成績，國中導師對於他能考上建中也很意外。本來伯佳滿懷期待高中生活，但高一上學期第一次定期考開始成績就一直在班上後段，即使熬夜讀書，成績仍然無法有起色，看見同學們平時都在打電動、追網紅，自己犧牲了所有玩樂時間，仍追趕不上同學，伯佳感到十分挫折，覺得自己一無是處，在班上也因為跟同學沒有共同興趣，無話可談。升高二後，伯佳開始出現入睡困難、食慾不振，而且到校時間越來越晚，高二下學期甚至一週只來兩個半天，第一次定期考也缺考…伯佳自嘲，反正考了也沒用，何必來考？與媽媽聯繫後，更發現伯佳原本在家還會讀個數學或英文，但近期就連看動漫也顯得興趣缺缺，輔導老師建議媽媽陪伯佳去身心科就醫，經醫生評估，目前診斷為適應疾患，並建議學校可以提供相關彈性措施幫助伯佳適應校園生活。請針對上述案例，說明召開個案會議的原則及注意事項。(20 分)

四、請簡述非自殺性自傷(Non-Suicidal Self-Injury,NSSI)的定義，這類自傷者常見的心理特徵及可能的動機或目的，並據以提出適合本校學生的「自我傷害三級預防工作計畫｣。(20 分)

五、以下文字是高三學生在指考前寫給班級輔導老師的電子郵件內容。請簡單評估學生的身心功能與適應
老師：之前我跟她多次分手，最後都復合了，可是這次我的身心狀態都很糟糕，我很怕自己瘋掉。之前分手，只是非常的難過，可是現在是非常非常的焦慮。有點睡眠障礙，連呼吸都會喘，然後不太想吃飯，也無法專心讀書。還在一起的時候，我很擔心她突然不愛我或突然離開我。雖然她每次都還是會安慰我，但我就還是會很擔心。因為我覺得沒有什麼事情是永遠不變的！之前有發生一些事情，因為她的某些行為，讓我覺得沒有安全感、不被重視；一開始只是非常難過，可是現在演變成我很擔心，不知道她接下來會有什麼反應，這是我這麼焦慮的主因。我覺得自己不被重視，常常覺得很不開心，所以我今天早上才跟她提分手，原本想這樣自己就可以如釋重負。可是提完才發現，我這樣才是真正的失去她了，我快瘋了，我剛剛非常非常的恐慌。請問是長期的心理壓力和恐懼造成的嗎？我發現我焦慮的睡不著，現在該怎麼想會比較好？我不想去看精神科，也完全不能跟爸爸媽媽說，我真得快瘋了，可否打電話跟老師聊一聊？
狀態，簡述你的個案概念化與後續輔導處遇計畫，並據以試擬一封 300 字以內的回信。(20 分)