申論題

三、 伯佳是就讀第四班群的高二學生，因為出缺席狀況不穩定、人際關係疏離，經導師轉介至輔導室晤 談，雖然感到有點不情願，但伯佳在導師帶領下，與輔導老師進行了初次晤談： 伯佳認為自己是運氣好才考上建中，國中時模擬考從未有如此高的成績，國中導師對於他能考上建中 也很意外。本來伯佳滿懷期待高中生活，但高一上學期第一次定期考開始成績就一直在班上後段，即 使熬夜讀書，成績仍然無法有起色，看見同學們平時都在打電動、追網紅，自己犧牲了所有玩樂時 間，仍追趕不上同學，伯佳感到十分挫折，覺得自己一無是處，在班上也因為跟同學沒有共同興趣， 無話可談。升高二後，伯佳開始出現入睡困難、食慾不振，而且到校時間越來越晚，高二下學期甚至 一週只來兩個半天，第一次定期考也缺考…伯佳自嘲，反正考了也沒用，何必來考？ 與媽媽聯繫後，更發現伯佳原本在家還會讀個數學或英文，但近期就連看動漫也顯得興趣缺缺，輔導 老師建議媽媽陪伯佳去身心科就醫，經醫生評估，目前診斷為適應疾患，並建議學校可以提供相關彈 性措施幫助伯佳適應校園生活。請針對上述案例，說明召開個案會議的原則及注意事項。(20 分)