有一位大三在學男生，被診斷為第二型雙相情緒障礙症，正在接受藥物治療約 5 個 月，目前跟班上同學有嚴重的人際衝突問題。假如你接到這個個案的心理治療轉 介，並進行了 22 節次的心理治療，請你回答底下的問題： 一、請問你會選擇什麼心理衡鑑工具來了解個案的嚴重人際衝突問題？理由是什麼？ 請簡介這個心理衡鑑工具的編製原理與解釋步驟，並舉一個例子說明如何使用這個 心理衡鑑工具了解個案的嚴重人際衝突問題。（20 分）

⑵你會如何從病程發展的角度對陳小姐的情緒與睡眠問題加以概念化？（10 分）

⑶針對你的個案概念化，請提出後續評估與治療計畫。（10 分）

二、何謂行為改變的跨理論模式（transtheoretical model；又稱 stages of change model）？ ⑴請描述此一理論，並說明如何運用在健康行為的改變上。（10 分）

⑵厭食症（anorexia nervosa）的飲食行為經常缺乏動機改變，如何運用此一理論處 理厭食症。（10 分）

二、請說明你進行臨床晤談前，如何規劃你的臨床晤談架構（包含臨床晤談的種類與蒐 集的資料種類）。（5 分）

三、請問你採取何種治療取向進行這個個案的心理治療？並請以你蒐集到的資料來說 明這個個案適合你欲採用的心理治療取向的理由。（10 分）

四、請問你如何處理在治療過程中個案出現下列狀況與生活壓力事件？（15 分） 情況 1：第 5 節次，跟必修科目的分組作業組長發生衝突，分組組長指責個案不用 心、不合作，個案當下跟組長吵架，組長生氣不再跟個案講話。 情況 2：在第 12 節次時，個案談到第 19 節次當週將有個非常令他焦慮的上臺報告 作業。假設在你的臨床晤談中你蒐集到兩次的特殊事件：高中時的「毒氣 團體」與三個月前「讓大家痛苦的計畫」。個案不肯說明高中時的事件， 但對三個月前的計畫有詳細說明，主要在某個科目的課堂上個案做上臺報 告，老師在課堂上當眾批評他沒有依課程要求做報告內容，個案很憤怒地 當場針對老師的批評回罵老師，為了報復老師與同學們的排擠，他在系上 的活動中，於茶水中下毒，企圖以自殺方式讓老師與同學們受到傷害，在 規劃與執行計畫過程中，個案仔細描述過程，也自述緊張的心情與生理反 應，幸好個案弄錯毒物的調配方式，個案自己只有輕微拉肚子而沒有人受 到傷害。

題意引導說明： 2012 年諾貝爾文學獎得主莫言 有一天「我」字丟了一撇，成了「找」字，為找回那一撇，「我」問了很多人，那一撇代表什麼？商人說是金錢，政客說是權力，明星說是名氣，軍人說是榮譽，工人說是工資，學生說是分數……。最後「生活」告訴「我」那一撇是…… ，曾有一段「『 我 』 字人生」的話： 你的人生有哪一個字、詞或哪一句話讓你有所感悟呢？請自訂題目，寫出在你觀察別人或自己的行為時，此字、詞或那一句話帶給你什麼樣的省思或改變？

沒有 【段考】高二國文 權限，請先開通．

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