申論題

(1)影響兒童認知發展的因素包含內在與外在的因素，內在因素是指遺傳以及生理與心理的成熟度，外在因素則是指個體與環境的影響，以及學習的效果。

1.家庭背景：父母如果花比較多時間陪伴小孩，對話時則使用較精緻的語言，兒童認知發展較快。 2.管教方式：家中如果是民主的管教方式，兒童會較勇於嘗試與發表，有助於認知發展。 3.接觸事物：兒童如一張白紙，如能給予適當的外界刺激與經驗學習，將有助於其認知發展。 4.生理成熟：提出認知發展理論的皮亞傑，認為生理的成熟是認知發展的重要因素，所以應在適當的時期提供適當的協助，如在前運思期的小孩，要要求他們做邏輯式的思考就沒有幫助。

認知作用是個體以感覺、知覺、記憶、判斷、推理、思考、想像和其他知的機能和外界發生作用，進而認識這個世界，簡言之，便是「個體獲得知識的歷程」。影響兒童認知發展的因素分為許多觀點，以下簡述之： 1.生理的成熟 依據皮亞傑的理論「發展先於學習」，當身體成熟到一定階段，便能處理特定階段的認知 2.社會文化 維高斯基主張兒童的認知發展是與社會環境交互影響而形成的，由外化而內化，逐漸成為社會人 也因此他強調鷹架作用的學習，透過能力較好之同伴的協助來獲得學習 3.訊息處理理論 米勒以電腦處理訊息的過程來比喻人類獲得知識與訊息的歷程 利用感覺收錄、短期運作記憶、長期記憶等過程，逐步理解知識形成基模。 4.有意義的學習 奧蘇貝爾主張透過學習者主動建構、與舊有的經驗做結合，才能獲得認知上的學習。

影響兒童認知發展的因素，以皮亞傑的觀點來看，有以下幾點： 1.適應：適應又分為調適與同化，調適是指既有基模無法直接同化新知識時，個體直接修改既有基模。而同化則是個體運用既有基模類推解決問題的過程。經由適應的歷程，兒童與環境互動而增加知識。 2.適應環境的過程中會經歷平衡與失衡的歷程。每一次的平衡與失衡後個體的基模就會產生一次改變，個體基模改變後即能吸收更多的知識，智力水準也隨之上升。

一、影響兒童認知發展的因素有：內在、外在、先天、後天、環境與學習等因素 二、在皮亞傑的認知觀點為：兒童認知屬於先天且與環境互動的發展，將其因素分為認知結構、認知功能和認知內容 1. 認知結構主要為「基模」 2.認知功能有調適和組織兩部分，而在調適的功能中又分為同化和調整 3.認知內容有物理性內容、數理邏輯內容和社會性內容 三、在班杜拉的認知觀點為：兒童認知屬於後天且環境主動的發展，他們會有所謂的「自我效能」的部分 自我效能的因素有四種：1.成就達成率：利用簡單容易達成的題目採循序漸進的方式，先找回自信心 2.替身經驗：利用成功人士的經驗來帶動學習的動力 3.口語說服： 4.情緒激起：提供一個安全且平穩的環境，重視個體的生活作息

影響兒童認知發展的因素有生理成熟的因素、社會文化環境的影響、遺傳基因的因素、兒童家庭背景的地位、父母的管教教養態度等等都會影響認知發展的因素。 1.生理成熟的因素:如能在幼兒發展的階段時，把握住關鍵期，給予適當的刺激與協助，便能促進認知發展 2.社會文化環境影響:社會的價值觀、文化的觀念，這些都會在兒童每天的生活中，透過示範、增強等等，影響幼兒的認知發展 3.遺傳基因的影響:研究指出可能遺傳會影響兒童80%，其他因素影響兒童20%，所以在選擇配偶時，已經決定了兒童的認知發展 4.兒童家庭背景的地位:會影響到能否給予幼兒足夠、適當的刺激、以及是否有足夠的時間能夠陪伴孩子的成長，形成穩定的依附關係，皆會影響到認知發展 5.父母的教養態度:能分為權威型、民主型、放任型，各種不同的類型會養成不同性格的兒童，也會影響到兒童建構認知的過程和發展

1.學生個人能力 題目逐漸加深 由易入難 建立學生的學習動機，與成功經驗

環境

家庭因素 營養攝取 潛在課程

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