104年 - 104國立臺北教育大學模擬教師資格檢定考試兒童發展與輔導#36615

科目：教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導) | 年份：104年 | 選擇題數：30 | 申論題數：4

試卷資訊

所屬科目：教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)

選擇題 (30)

小珍在 6 歲以前對自我的概念只會說自己是「漂亮的」女孩，但隨著年齡漸增，10 歲以後的她，漸不以外在特徵而以自己的感覺和想法描述自己，認為「我是聰明的我是友善的」，這顯示 10 歲小珍的自我概念較幼兒期增加了下列何種向度？ (A)生理自我 (B)社會自我 (C)情緒自我 (D)心理自我

六年級的志雄在一次人際衝突後呈現過度依賴、情緒化、畏縮等症狀。輔導老師以「退化」(regression)此一概念來解釋上述症狀。該老師所運用的諮商理論最可能是下列哪一項？ (A)心理分析治療法 (B)認知行為治療法 (C)個案中心治療法 (D)阿德勒學派治療法

某位老師依據「控制向度」(locus of control)與「歸因理論」進行學習輔導，他較可能將下列哪一個考後情況視為「外控」表現？ (A)成績不佳的小文後悔考前貪玩 (B)成績不佳的小英發現自己基礎不足 (C)成績不佳的小雄向父母解釋：「讀的都沒有考」 (D)成績普通的小君向同學說：「臨陣磨槍還是有一點用處」

就讀國小四年級的冬冬，有一天發現班上的同學明秋到便利商店，不經意地拿走糖果而忘了付錢，而春華則是趁著店員不注意時，刻意將糖果偷放進書包裡帶走，冬冬向老師報告說這兩個人都應該回去付錢，但只有春華才應該受罰。請問冬冬的道德推理發展是進入皮亞傑(J. Piaget)所謂的什麼階段？ (A)道德現實論階段(moral realism stage) (B)道德相對論階段(moral relativism stage) (C)道德獨立階段(moral independence stage) (D)道德責任階段(moral obligation stage)

正雄老師請認輔學生小梅陳述兩三件幼年時期或童年早期印象深刻的回憶與當時反應，並且運用小梅的出生順序與家庭關係等資料進行輔導。正雄老師所採取的諮商學派以及分析的目標為下列何者？ (A)古典精神分析之「移情作用」(transference) (B)古典精神分析之「防衛機轉」(defense mechanism) (C)阿德勒學派之「生活方式」(lifestyle) (D)阿德勒學派之「認知基模」(cognitive schema)

小芳老師輔導一位人際衝突的學童，透過「引導想像」及「角色扮演」方式，練習與衝突對象之對話。小芳老師所運用的諮商技術為下列何者？ (A)操作制約 (B)行為演練 (C)自由聯想 (D)具體技術

國小五年級的小青在閱讀推理小說時發現，三個目擊證人所描述的主角，其出現在案發現場的時間與地點各不相同。她小心的放慢閱讀速度，反覆對照三個目擊證人的說詞，並且不放過任何與案發現場有關的蛛絲馬跡。小青的這種能力屬於下列何者？ (A)再認能力 (B)再建構能力 (C)情節記憶能力 (D)理解監控能力

小強是一位長期受虐的兒童，且已產生嚴重的低自尊及自我否定的現象，社工師正為小強尋找適合的寄養家庭。下列受訪者的教養觀，何者較適合照顧小強 (A)「管教頑皮的孩子是一件相當費心的事，有時候必須責罰他。」 (B)「我會支持小強做對的事，我相信他會明白並遵守一些規定。」 (C)「小強是一位聰明的孩子，我會讓他明白並遵守我們的家規。」 (D)「小強是一個可憐的孩子，我會對他很好，絕對不會體罰他。」

下列何者是阿德勒(A. Adler)諮商學派的諮商歷程順序？甲、重新定位乙、頓悟與解釋丙、建立諮商關係丁、探索生活方式的結構與動力(評量與分析) (A)丙→甲→乙→丁 (B)丙→乙→丁→甲 (C)丙→丁→乙→甲 (D)丁→丙→乙→甲

十一歲的小民被診斷為具有對立反抗疾患，在他的認知中，較少出現的行為特徵，可能是下列何者？ (A)低估他人故意挑釁的程度 (B)易將他人行為視為有預謀 (C)無法以他人的角度看事情 (D)堅持自己是對的而他人是錯的

依常態分配而言，如果一項考試的平均分數是 80 分，標準差是 10 分，則該考試分數介於 70 分到 90 分的人數，約占多少百分比？ (A)60% (B)70% (C)80% (D)90%

某國小校長期待校內教師能積極營造使學童「獲得課業成就感」的機會。若以艾瑞克森(E. Erikson)的觀點來看，學童獲得課業成就感與否將導致下列何種發展結果？ (A)信任環境，或對環境產生不安全感 (B)積極進取，或對自己產生懷疑羞愧感 (C)建立親密關係，或對外界產生疏離感 (D)發展勤奮精神，或對自己產生自卑感

團體領導者對於團體成員所提到的經驗與困擾，表達其類似的經驗與看法。此種團體領導技巧屬於下列何者？ (A)建設性技巧 (B)設限技巧 (C)立即性技巧 (D)自我表露技巧

小明接受魏氏兒童智力測驗的結果，其全量表的 Z 分數為 2，試問小明的離差智商(DIQ)是多少？ (A)128 (B)130 (C)132 (D)134

下列有關兒童個別諮商與團體諮商的敘述，何者最適切？ (A)個別諮商較團體諮商更具備自然的情境 (B)個別諮商是一種經濟且有效的諮商方法 (C)團體諮商有助於兒童藉由相互回饋並學習新行為 (D)團體諮商較個別諮商需要豐富的專業知識與技巧

小安平日上課無法專心聽課太久，媽媽帶他去看兒科醫師。醫生檢查後，告知媽媽一切正常，並說小安不能專心的現象會隨其成長而改善。下列哪一項生理改變最能支持醫生的觀點？ (A)杏仁核(amygdala)會隨年長而功能增強 (B)血清素(serotonin)濃度會隨年長而增加 (C)大腦的海馬迴(hippocampus)會隨年長而變大 (D)大腦網狀結構(reticular formation)會隨年長而髓鞘化

小玲在家經常和弟弟發生衝突，她的父母對此感到有些束手無策，於是向學校輔導老師尋求協助。輔導老師提供小玲父母一些子女管教與輔導的建議。上述事例中，該輔導老師所採取的輔導措施為下列哪一項服務？ (A)諮詢 (B)轉介 (C)心理衡鑑 (D)家族治療

小祥學習量詞時，知道動物常用「一隻」來計量，因此，錯誤的將人也說成一隻人。這種現象應如何解釋？ (A)過度學習 (B)過度抽象化 (C)過度規則化 (D)過度具體化

在人格發展理論的學者中，下列何者比佛洛依德(S. Freud)更強調文化在養育與塑造兒童或成人發展中的重要性？ (A)榮格(C. Jung) (B)羅吉斯(C. Rogers) (C)蘇利文(M. Sullivan) (D)艾瑞克森(E. Erikson)

在團體輔導過程中，當成員產生離心力且缺乏安全感時，最可能是下列何者出了問題？ (A)個人需要 (B)人際關係 (C)團體目標 (D)團體規範

亞傑(J. Piaget)與維高思基(L. Vygotsky)皆對自我中心語言(egocentric speech) 提出相關的研究論述。下列敘述何者正確？ (A)維高思基認為自我中心語言具備問題解決能力 (B)維高思基認為自我中心語言可以反應兒童思考的缺陷 (C)皮亞傑認為自我中心語言最後會消失進而轉化成內在語言 (D)皮亞傑估計四至七歲的所有語言約有 60％是自我中心語言

「倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱」的觀點，可用下列何種理論來說明？ (A)史金納(B. Skinner)的後效強化論(B)班度拉(A. Bandura)的社會學習論 (C)馬斯洛(A. Maslow)的需求層次論(D)柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展論

一般傳統的智力測驗無法測得下列哪一種智力？ (A)內省 (B)空間 (C)語文 (D)數學

就讀國小二年級的小鋼不喜歡別人碰他的肢體，對搔癢、擁抱及赤腳走在草地上等都很敏感。從感覺統合訓練的觀點，小鋼可能有下列哪種感覺統合失調的現象？ (A)運動神經 (B)視覺與聽覺 (C)觸覺防衛 (D)大腦前庭系統

某次段考前，趙老師對班上同學說：「考試成績進步者，可以一星期不用做打掃工作」；洪老師則對班上同學說：「考試成績退步者，要加做一星期的打掃工作」。下列何者最適宜用來說明兩位老師激勵學生成績表現的策略？ (A)兩位老師使用的都是懲罰 5 (B)兩位老師使用的都是增強 (C)趙老師使用的是負增強，洪老師使用的是懲罰 (D)趙老師使用的是正增強，洪老師使用的是負增強

下列有關個人中心學派的敘述，何者正確？ (A)對人性的基本假定是有善有惡 (B)諮商員主要是扮演指導者的角色 (C)諮商的目的只在協助解決當事人的問題 (D)每個人都有覺察力，能夠自我引導，朝向自我實現

五年仁班某次段考成績的統計結果，數學 M=65，SD=5；英文 M=80，SD=7。小明的數學考 70 分，英文考 75 分。下列有關段考成績的敘述，何者最為正確？甲、仁班學生的數學程度較英文程度差乙、仁班學生的數學成績較英文成績整齊丙、小明的數學程度較英文程度差丁、小明的數學分數高於平均數一個標準差 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁

有關輔導過程中運用同理心的描述，下列何者最正確？ (A)同理心太多會變成同情心，不能濫用 (B)同理心是針對當事人的口語內容反應 (C)同理心是能感同身受但並不迷失於其中 (D)同理心就是進入並停留在當事人的世界之中

五年級的小美在班上成績優異，但自從一次國語月考考不好後，她就認為自己以後國語都會考不好。林老師引導小美覺察自己錯誤的想法，並教導她以客觀的想法取代。林老師所採用的是下列何種方法？ (A)現實治療法 (B)個人中心治療法 (C)理情行為治療法 (D)心理動力治療法

市場攤販懂得利用人性中想要以同樣價格買到更多物品的心理，在顧客要求購買一斤物品時，乃先抓不足的量，然後慢慢加，直到足夠一斤。這比起一開始就抓超過一斤，然後慢慢減到剛好一斤，更容易讓顧客覺得買到更多。此種做法最具有史坦伯格(R. Sternberg)智力三元論(triarchic theory of intelligence)中的何種智力？ (A)實用智力(contextual intelligence) (B)經驗智力(experiential intelligence) (C)人際智力(interpersonal intelligence) (D)組合智力(componential intelligence)

申論題 (4)

試述影響兒童認知發展的因素有哪些？根據這些影響因素說明如何促進兒童的認知發展。(10 分)

小偉活潑好動而且經常出現打同學、搶東西的行為，轉介到學校輔導室後，輔導老師決定和級任導師共同採用代幣制度(Token Economy)來輔導小偉。請說明什麼是代幣制度?並請應用代幣制度設計一個方案來輔導小偉的行為 (10 分)

在國小班級分組活動中，常有人受到同儕排斥而孤立。請列舉五種造成學童孤立的因素。（10 分）

張老師擔任四年級的導師，他聽說社會計量法(Sociometric Techniques) 可以用來了解兒童的社會適應情況。試分別簡述張老師可在班級中實施社會計量的方式，及三個應用社會計量的輔導方法。(10 分)