申論題

(1)代幣制度的意涵:代幣制度係指採取操作制約原理，應用外在性增強，逐步塑造以正當行為取代偏差行為的行為改變方法。(2)運用代幣制度設計輔導小偉行為的方案:1、首先，教師、輔導老師與小偉共同討論，建立行為規範和獎賞標準。2、其次，當小偉表現出友愛同學的行為時，給予口頭讚美或代表性的貼紙。3、再者，當小偉代表性貼紙蒐集到一個程度時，可向教師換取所期望的東西，以增強小偉良好行為。4、最後，逐步將小偉良好行為的獎賞由物質性轉化為精神性，進而改善其偏差行為。

代幣制度是認知行為學派所提倡的教學法，正增強與負增強也是其常用的方法之一 針對學生打同學、搶東西的行為，茲認為方法可以下列方式來為之 1.了解問題行為 2.記錄並告知孩子問題行為的內容 3.製作行為紀錄表 4.一次增強一種行為 5.逹到該行為可用一點或小卡來標記 6.

代幣制度：行為學派操作制約的運用，代幣指任何能換取某種獎勵的刺激物，運用代幣作為適當行為的正增強物，藉由後效強化來矯治不適當行為，讓不適當行為消失，養成適當行為。一開始要先確定行為目標，了解實施對象所喜歡的物品，以設定增強物，接著建立代換的制度，實施後評估成效來修正是否更換代幣物或行為目標的調整，當目標的行為建立後慢慢運用社會性增強物等內在誘因來取代外在性獎勵品，促使適當行為能持久。 老師須先評估小偉不當行為的頻率，設定目標為「減少打同學、搶東西」，代幣選擇小偉喜歡的超級英雄貼紙，接著跟小偉約定如果意天沒有打同學或是搶東西就可以蓋一個好棒的印章，每收集10個印章就可以換一張貼紙。除此之外，老師須每天記錄小偉不當行為的頻率，每一天結束與小偉討論他當日的表現，如表現良好就可以蓋印章，持續約2~4週。當小偉不當行為減少時，再慢慢加入社會性增強物如擁抱、稱讚等，並準備慢慢移除實質性的代幣。

代幣制度：是指使用替代物品(如集點、獎卡)讓小孩蒐集，到達一定的點數後可以兌換事先說好的獎品。 設計方案： 1.老師們應先告訴小偉打同學、搶東西是不對的行為。 2.和小偉談話，找出小偉喜歡的事物(如喜歡畫畫)。 3.和小偉約定集點機制，如果能一個星期不出現欺負同學的行為，就可以換取點數。 4.點數集到10點以後可以兌換喜歡的東西(如一本著色本，要注意兌換獎品價值要在合理範圍內，如果是太高價物品反而會造成小偉不正確價值觀)。 5.觀察小偉日常行為，並開始實施集點制度。

1.代幣制度是一種用實質的獎勵，例如:表現好可以獲得積分卡。 2.先了解小偉偏差行為的頻率，得知一週會出現10次以上;且知小偉喜愛看書。 初階目標:一週內出現7次以內的偏差行為就可以獲得10張積分卡。 中階目標:一週內出現3次以內的偏差行為就可以獲得20張積分卡。 進階目標:一週內沒有出現偏差行為就可以獲得50張積分卡。 當累積到100張積分卡，則可以到書店挑一本喜歡的書當禮物。

代幣制度是一種獎勵制度，當學生做出正確的行為後，教師給予學生代幣，根據獎勵制度的規則，最後代幣能夠換取實際的獎品 一天沒有打同學、搶東西，就給小偉一個代幣 若出現一次打同學或搶東西的行為，則倒扣小偉的代幣

代幣制度為使用次級增強物，例如:好棒卡、小蘋果，並累積這些次級增強物的數量，累積到一定數量之後，能換學童心目中想要的原級增強物，例如:點心、玩具。 方案:先跟小偉一起討論想要改變的行為(行為目標)，可能是打同學或是搶東西，再跟小偉一起訂出代幣兌換的規則以及獎勵，並逐次增加難度，例如:與小偉約定若是整節課都沒有出現打同學、搶東西的行為，就給一個好棒棒卡，累積滿10個好棒棒卡，可以換得一份文具。若情況有改善，再將條件訂為整天都沒打人，或是整個禮拜。

代幣制度是行為主義操作制約的方法，利用代幣給予兒童增強的一種辦法，代幣式次集增強勿，像是點數、貼紙、棒棒章，可以換取初級增強勿 告訴小偉如果一天不大同學或不搶東西的話，可以獲得一個保寶璋，集滿十點後可以獲得你想要的一個禮物，集滿十點後改成兩個禮拜不打同學搶同西可以貨的一個保寶璋 直到小位不再出現此行文

代幣制度是行為學派中斯金納所提出之行為改變技術，是一種次級增強物，可以用來換得原級增強物(滿足個體生理需求的物品)。

因為小偉的行為問題是經常出現打同學、搶東西，所以採用區分性增強不相容行為，方案內容如下

(1)了解小偉打同學和搶東西的目的，並約定如果小偉沒有打同學搶東西，甚至會友愛同學、和同學溝通時給予幾張乖寶寶卡，集滿10張可以換 A 類獎品 ； 集滿 20張可以換 B類獎品 ；集滿 30張可以換 C 級獎品

(2)當小偉沒有打同學、搶東西的行為的時候，給予讚美與鼓勵並給予一張乖寶寶

(3)當小偉採用溝通的方式跟同學表達需求跟借東西時，就給小偉三張乖寶寶卡片

(4)稱讚小偉並詢問小偉怎麼做到的，鼓勵她繼續集卡片

代幣法採用操作制約原理，以個體自發性的活動，配合代幣作外在增強的控制，以期在逐漸進步中以正當行為取代不當行為。

一、意義:每當學生有合宜的行為出現，透過代幣的給予，維持其行為的持續發生，當累

計一定數量的代幣，則可兌換學生喜愛的物品，藉以長期維持學生的合宜行為。

二、以本題小偉為例，茲列舉實施步驟如下:

1.設定行為的標準並使學生充分了解。例如一節課內小偉沒有出現打同學、搶東西的行為，則可獲得一點。

2.代幣兌換獎品應為學生所需要。假設小偉喜愛體育運動，在校參加足球社團，師生可共同律定累積滿十點後可兌換足球乙顆。

3.嚴格執行標準。有獲得代幣的機會，亦會有因行為的不妥而沒收代幣的規則。

4.符合兌換標準應公開表揚。

5.當學生行為皆符合標準，可提升其獲得代幣的難度，進行下一階段的代幣制度。

以上解題參考蔡一菱教育心理學及個人淺見。