正向行為支持是運用應用行為分析的原理原則，並提供理論性架構和實證性的策略，用以了解、改變行為問題，以及培養正向的行為。因身心障礙者的障礙特質導致其無法有效表達或溝通，藉由計畫專業人員的直接介入與支持，由「功能評量」來了解嚴重情緒行為問題的功能，並在自然情境中重新調整環境並教導個案新的技巧，以預防的角度來處理行為問題。
特教教師可以透過正向行為支持的諮詢合作模式，協助跨文化家庭，幫助有情緒或行為困難的孩童建立正向行為及減少不適當行為，以下將分別論述執行步驟與方向：
一、執行步驟
(1)組成小組確立合作目標：不同的專業人員因共同理由而聚集合作，成員必須認同合作共事的原則，並確立需共同達成的目標。
(2)分享觀點界定問題：小組成員建立合作關係，透過溝通及討論形成對問題的共識，確定所欲達成的目標。
(3)發展策略及介入計畫：為了達成目標而進行擬訂計畫，重視資源共享。
(4)執行計畫：將所擬定的策略及計畫付諸行動，並在過程中每位成員皆有所需擔任的責任，亦同時監控計畫的實施，隨時能因應需求而有修改的彈性。
(5)評估與追蹤：最後評估計畫是否能有效的解決問題，再根據評估結果決定是否需要修正目標或是重新評估問題，同時亦評估是否因達成目標，而終止合作諮詢。
二、執行方向
(1)結合專業領域人員：集合普通教育教師、特殊教育教師、輔導教師、特殊教育相關專業人員(包含醫生、治療師或社工等)、學校行政人員及護理人員、家長、學生等人員，且必要時，可邀請同為跨文化家庭的成員分享經驗。
(2)有效溝通：在合作諮詢時，使用口語或書面溝通時，應使用一般用詞，避免使用專業術語造成溝通隔閡且所有的成員必須要有經常面對面、互動溝通的機會，使用正向的語言，真誠的溝通，並對他人的想法與成就給予稱讚。
期以透過上述方法，發展較佳的行為表現及學習潛能。
資料來源：https://www-ws.gov.taipei/Download.ashx?u=LzAwMS9VcGxvYWQvNDM2L3JlbGZpbGUvNDI1NTEvNzU4MjU2MS8zNjlmYWU5MC1jZDg3LTRhNWQtOWVjOC1hMTQxN2M1Y2MzMDQucGRm&n=MDTnrKzkuoznq6DmlofnjbvmjqLoqI4ucGRm
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