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115年 - 115-1 國立屏科實驗高級中等學校_專任教師甄選教師初試試試題_國中部:國中生物科#138629
> 申論題
題組內容
九、下圖為國中會考自然科題目,學生在判斷甲、乙兩部位進行生理作用所放釋放的氣體,常出現迷思概念。請試著回答以下問題:
(二)請分析學生產生這些迷思概念的可能原因。(4分)
相關申論題
(三)若由妳/你進行教學,將如何設計一段教學活動,以協助學生澄清概念。(4分)
#567664
(一)請提出一個適合國中生探究的研究問題與假設。(2分)
#567665
(二)說明實驗設計、操作流程及變因。(4分)
#567666
(三)說明可採用的資料紀錄與結果呈現方式。(4分)
#567667
一、隨著「生生用平板」與「智慧教室」等數位政策的普及,教師如何具備「科技整合教學能力(TPACK)」已成為現代教育的核心關鍵。數位科技的介入雖為自然科學探究開創了嶄新的可能性,但也極大程度地考驗教師對於專業知識的整合實力。請具體闡述TK(科技知識)、PCK(教學內容知識)與TPACK(科技教學內容知識)三者之定義;並說明從Shulman(1986)的PCK到Mishra與Koehler(2006)提出之TPACK的演進歷程(須包含TPCK與TPACK的關聯性)。(15分)
#567668
二、在國小自然科學「簡單機械」單元中,齒輪、滑輪與鏈輪是傳遞動力與改變運動方式的重要工具。請詳細比較「齒輪」、「滑輪(定滑輪與動滑輪)」及「鏈輪」三者,在運作原理、動力傳遞媒介以及轉動方向(同向或反向)上的異同。(10分)
#567669
1. 判斷該圖現象屬於「視覺暫留」還是「視覺疲勞」?(2分)
#567670
2. 請從視網膜感光細胞(如錐狀細胞)的反應與神經傳遞時間等角度,解釋其背後的科學原理。(8分)
#567671
子題目(一):探究教學的實務挑戰與因應對 在推動「探究與實作」教學時,有教師反映下列困境:(1)備課負荷過重(2)教學進度壓力(3)評價效益疑慮(4)資源與經費匱乏。
#567672
【問題】請從上述困境中任選「兩項」,分別提出具體的因應策略並簡述其理由。(10分) 子題目(二):校本資源下的科學素養分析 本校校本課程推動「智慧農業」,現有設備包含土壤溼度感測器及自動噴灌系統。請以此資源結合自然科學領域中年級「植物的構造與功能」或「植物的生長」單元,回答下列問題。
#567673
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