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115年 - 115-1 國立屏科實驗高級中等學校_專任教師甄選教師初試試試題_國中部:國中生物科#138629
> 申論題
題組內容
九、下圖為國中會考自然科題目,學生在判斷甲、乙兩部位進行生理作用所放釋放的氣體,常出現迷思概念。請試著回答以下問題:
(二)請分析學生產生這些迷思概念的可能原因。(4分)
相關申論題
一、國中的生物課程一開始就是使用複式顯微鏡和解剖顯微鏡,對於學生而言是個重要的技術學習。請問如何測量複式顯微鏡視野下之細胞的大小?請說明工具和操作方法。(10分)
#567651
二、根據目前科學家對於地球環境的改變普遍的認同,請解釋植物界和脊椎動物的演化關係。(10分)
#567652
三、畫出任一種氨基酸的構造?(4分);假設一種蛋白質由70個胺基酸組成,要合成此蛋白質至少需要幾個含氨鹼基(要列式與相關說明)?(6分)
#567653
四、科學專題探究活動在屏科實中為校本課程,身為一個國中部的生物科教師,如何利用校園植物進行光合作用和呼吸作用效率比較的探究活動。請規劃四周每周2節課的探究活動,需論及設計目標、相關概念、探究方法與評量使用。(10分)
#567654
五、在科學方法的課程中,如果班上有5組同學表示對某些問題有興趣要進行進一步的探究,妳/你如何在課程進度壓力下,引導學生延伸研究,最後完成作品說明書,參加全縣科展競賽。(10分)
#567655
六、隨著分子生物學的進展,科學家已能從DNA層次到RNA層次探討基因表現的調控機制。其中,CRISPR-Cas9可直接改變特定DNA序列;siRNA可透過小分子RNA抑制特定mRNA的表現;而miRNA則是生物體內天然存在的重要基因調控分子,能影響mRNA的穩定性或轉譯效率。三者皆與基因功能調控有關,但其原理與作用層次並不相同。請比較CRISPR-Cas9、siRNA與miRNA的基本原理及作用層次。(10分)
#567656
(一)從減數分裂歷程及細胞質分配方式,比較卵子形成與精子形成的主要差異。(4分)
#567657
(二)說明極體在卵子形成過程中的意義。(2分)
#567658
(三)從生殖功能與適應觀點,說明卵子形成最終通常只保留1個成熟卵的原因。(4分)
#567659
(一)請指出上述兩種觀念的錯誤之處,並說明疫苗發揮保護作用的正確概念。(4分)
#567660
相關試卷
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