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104年 - 104 國立嘉義大學_轉學生招生考試試題：心理學導論#145049
> 申論題
題組內容
一、 問答題
1.請說明行為制約(Conditioning)學習原理在教室管理實務上之應用。(20 分)
相關申論題
2.請討論認知(Cognitive)學習原理在課堂教學實施上之意義。(20 分)
#591048
3.請說明比馬龍效應(Pygmalion effect)與月暈效應(Halo effect)的意義，並各舉一正反師生互動的例子說明該二種效應對學生的影響。(20 分)
#591049
4.請說明馬斯洛(A. Maslow)的需求階梯層次(Hierarchy of needs)，並說明這些需求對學生學習的可能影響。(20分)
#591050
1.請簡述「學習動機」(Learning motivation)之意義。 (5 分)
#591051
2.請簡釋「次級增強」(Secondary reinforcement)之要義。 (5 分)
#591052
3.請簡述「精熟學習」(Mastery learning)之意義。(5 分)
#591053
4.請簡述「標準分數」(Standard score)之意義。(5 分)
#591054
1.今夫奕之為數，小數也；不專心致志，則不得也。(《孟子‧ 告子上》)
#591055
2.騏驥騄駬，足及千里，置之宮室，使之捕鼠，曾不如小狸。(《說 苑‧雜言》)
#591056
3.樂盤遊，則思三驅以為度；憂懈怠，則思慎始而敬終。(魏徵 〈諫太宗十思疏〉)
#591057
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