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公職◆華語文教學
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113年 - 113 教育部對外華語教學能力認證考試試題:華語文教學#121699
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1. 助詞是一種虛詞,它們附著在詞、詞組或句子後面,有語法功能。下列例句分別出現「了、 過、起來」三個助詞,請先說明它們在句子中的語法意義,並進一步分析這三個助詞在教學上應如何掌握區分的特徵。
(1)媽媽買「了」很多水果
(2)我兩年沒看電影「了」
(3)爸爸戴「過」這種帽子
(4)他站「起來」走出房間
(5)你今天看「起來」很累
其他申論題
41. 依據圖 3 的兩筆資料,哪段期間的趨勢無法從「景氣影響廠商投資,進而改變可貸資金市場利率」的角度加以解釋?請在答題卷左欄勾選一段期間,再於中欄描述該期間景氣與利率的趨勢,並於右欄說明因市場需求或供給的何種變動方向,以致無法解釋該期間的利率趨勢。(6 分,左欄勾選錯誤,則本題不計分)
#518188
43. 綜合題文三份資料,甲乙丙三國之中,何者最可能對中國採取抗衡策略?該國所處象限為何?串連表 3 哪兩項事證最足以判斷該國可能採取抗衡策略?請在答題卷左欄寫出國家代號及其所處象限,再於右欄說明表 3 最足以判斷的兩項串連事證。(6 分;左欄須完全答對,本題始計分;右欄作答字數為 27 字內,須寫出兩項,本欄始計分)
#518189
1. 儒家對生死問題有許多觀察與看法,如《左傳•襄公二十四年》記載晉國范宣子問魯國 叔孫豹:「古人有言曰:『死而不朽』,何謂也?」叔孫豹以「三不朽」:立德、立功、立 言加以回應。請問「三不朽」的意義內涵為何?從當代的角度來看,「不朽」可以有什麼 不同的理解?
#518190
2. 華人社會的文化表現常常透過節日慶典、飲食習俗、藝術表演等外在形式展現。請選擇 一個具體的文化活動或習俗,深入分析其背後的內在文化意涵和價值觀,並討論其對全 球華人社會的影響及意義。
#518191
2. 對於學生華語表達中的錯誤,有兩種不同的主張和做法:一種主張「有錯必糾」,會逐一指出學生的錯誤;一種不同意「有錯必糾」,對學生的錯誤有一定的容忍度。請指出這兩 種主張背後的學派並加以評論。
#518193
1. 請從語言學的角度分析下列二句之異同。(6 分)(1) 你覺得中文難嗎?(2) 你覺得中文難不難?
#518194
(1) 你七點鐘「就」起床?(2) 你七點鐘「才」起床?
#518195
(3) 你一個月「就」能學會?(4) 你一個月「才」能學會?
#518196
(5) 吃了三個「就」不吃了?(6) 吃了三個「才」不吃了?
#518197
(7) 主任「就」回來,您稍候。(8) 主任「才」回來,您稍候。
#518198