申論題

校本課程之發展為現今教育改革的趨勢，強調應由下而上的發展學校本位課程， 為的是讓學生能夠依照自己的興趣適性發展，以下茲依題意說明校本課程發展的程序： 一、以課程發展模式中的情境模式為出發點，提倡全校師生共同參與課程發展。 二、情境分析：首先，分析學生的先備知識、社經地位，再根據學校環境、周遭社區環境、教師專長等分析可用的資源或者限制，商討相關具發展性的課程主題。 三、目標擬定：根據上述分析，擬定課程目標以符合學生具備的能力。 四、教學方案設計：依據課程目標訂定課程教學方案以及評量方式。 五、教學方案之詮釋和實施：教師依據教學課程方案實施，並適時調整方案內容與進行方式以符合學生需求或興趣。 六、課程與教學評鑑：教師實施教學方案時，可選擇進行形成性評量或總結性評量，針對學生的學習或回饋作資料蒐集；課程發展小組亦運用蒐集到的資料進行教學評鑑，進而做作為課程改良的參考依據。 學校本位課程為十二年國民基本教育課程的重點趨勢，教育現場不只是教師，包含行政人員皆須共同參與、合作，以利學校本位課程之發展與實施。

校本課程屬於情境模式，以學生為主體，知行合一的全人發展 提倡者是史蹟貝克 步驟為分機情境，擬定目標，設計教學方案，全是與實施方案，修正與評鑑。 以學生需要為核心，交玉人為為主體，以學校ˋ的情境與資源為基礎，考量社區大眾期望，服膺規範，進行校本課程的規劃。 專業自主:提供學校教師，家長共同進行課程開發的空間，實現豐富課程的理想 人本主義色彩: 重視學生的經驗脈絡，知行合一的全人發展 結合學校行政，社區文化，落實民主且多元參與。

評估條件→制定目標→擬定課程內容→實施課程內容→進行評鑑

校本位課程的發展程序為： 1. 觀察學校環境、資源 2. 確定課程目標 3. 設計課程與教學方法 4. 實際教學 5. 評鑑

分析情境丶擬定目標丶設計教學方案丶課程計劃實施丶評鑑與回饋

組成學校課程發展委員會，邀請校內教師、專家學者、家長代表、社區人員共同討論擬定， 按照課程發展理論 應先分析學生背景→訂定目標→確立課程內容→進行教學→成果評鑑 後應經課程發展委員會進行行程性評鑑與總結性評鑑，確認課程設計成果並提供學校與教師進行課程的改進。

評估學校環境跟人力資源 設定課程計劃 執行跟改評 評估跟評鑑

以學生、學校、社區為中心

分析環境資源 教學目標 設計教案 實施課程 課程評鑑多元評量