申論題

【第六大題】解題技巧

    消長(演替)(succession)是生態學內容中探討群集轉變的重要課題，除了講述 消長發生的原因、特點，尚會介紹初級消長(primary succession)與次級消長(secondary succession)的差異，兩者看似有明確不同。故相關考題經常要學生判斷某個狀況是屬 於初級消長抑或是初級消長，於是便發生大學入學考試認定湖泊消長屬於「次級消長」， 但從 19 世紀末至 20 世紀初生態學家考爾斯 (Cowles)對於美國密西根湖湖岸沙丘，植 物群集消長的長年生態研究文獻，我們了解到那是「初級消長」的經典實例。

    這樣的認知差異可能源自於生態現象的演變有其時間性且呈動態變化，不同時間 點切入研究或是整體研究時間的長短，都會對於結論歸納及理論推導有著很大影響。 再者，生態的影響因素複雜，是多維度的變化，我們無法做到如同實驗操作般，將所 有變因都安排在妥當控制下，只留操作變因，以便專心探討某項因素對於群集發展的 作用為何。就湖泊的消長而言，有來自地質、地形、氣候、營養、生物、人為介入等多 重因素影響，因此要界定是初級消長或是次級消長有其困難。此外，研究地點的囊括 範圍也必須加以考慮，不同地區發生的個別變化或許不同，種種狀況使彼此消長結果 並不一致。

請就以下三個問題提出你的經驗與想法：

2.當重大考試出現答案爭議時，身為教師的你如何引導學生，以扮演好出題者與學生之間的橋樑？