申論題

【動態評量】：

透過評量-教學-評量之方式進行，得以瞭解學生學習情形，具診斷教學之功能。

優點：可及時修正、調整教學

限制：耗費較大人力。

【課程本位評量】：

指僅以教師所教學的內容為評量依據，可瞭解學生課堂學習成果。

優點：評量與教學結合，教師容易執行。

限制：缺乏信效度。

【檔案評量】：

透過蒐集學生學習歷程之成果，作為評量依據。

優點：可瞭解學生真實學習歷程。

限制：耗費時間長。

動態評量：評量，教學，評量的循環模式。優點：看見學生的學習進步。限制：花費較多時間在評量，看不見長期學習歷程 課程本位評量：老師依據教學內容作為測驗評量的依據。優點：協助教師掌握教學進度以及學生學習狀況。限制：評量不一定符合個別學生的差異，看不見長期學習歷程變化 檔案評量：讓學生自行選擇要放進檔案的作品或學習單。優點：可以看見長期學習歷程變化與成果。限制：不適宜運用在紙筆學科測驗上，需要一段較長時間的教學較適用。

動態評量以評量-教學-再評量的方式進行課程 評估學生能力後再行教學與改進 課程本位評量以課程為主軸 依照課程需求由簡入深進行課程之教學 並依照學課程順序做評測 檔案評量需蒐集學生過去之發展歷程或學習成果來評鑑學生能力 動態評量的優點在於能適時地了解學生學習成效並改善學習策略 限制是評量項目較單一不全面 課程本位評量的優點在與與普通班歷程較相近 缺點在於較難因學生個別需求調整評量目標與難度 檔案評量之優點在於經由分析過去資料能推斷出學生之先備能力 缺點在於蒐集資料之過程較曠日廢時

1.課程本位評量:小範圍的測量驗，教甚麼測甚麼，知道學生是否有跟上進度。 2.檔案評量:學生平常的學習經過集成過蒐集成檔案，能夠知道學生學習的過程。