3. 青少年時期會經歷「分離–個體化」的階段，請說明「分離」和「個體化的意思」?可以從那些指標判斷青少年「分離–個體化」的完成狀態?

二、近年來，在少子化、基隆區與雙北生活圈鄰近、基隆區完全免試等因素影響下，技術型高中學生個別差異加劇，有些學生積極精進，努力準備比賽、考證照、參加營隊；但也有學生學習動機低落，上課堂常打瞌睡、作業未交，只想「躺平」…。面對學生學習動機與能力差異極大的情況下，請說明輔導教師指導不同屬性之學生製作學習歷程檔案/備審資料的具體作法與策略。