阿摩線上測驗
題組內容
閱讀下文後，回答 4-6 題。
八年級的林老師發現，擔任小老師的安安偷偷地把下一節小考題目遞給廷廷，林老師當下立刻更換考卷。考完後，林老師私下找安安來問話，兩人對話如下：
老師：「安安，你知道老師為什麼要更換考卷嗎？」
安安低頭不語。
老師：「老師換考卷是因為我看到你把小考題目拿給廷廷。」
安安：「我知道這樣做是不對的。可是廷廷請我幫忙。」
老師：「聽起來你也蠻為難的，但最後還是把題目給他，是什麼原因呢？」
安安：「廷廷說他這幾天忙著幫媽媽顧店，沒有時間複習，怕考壞了。而且廷廷是我的好朋友，如果我不幫他，就太沒義氣了！」
老師：「可是你覺得這樣做，會有什麼樣的後果？」
安安：「就…我們兩個都作弊，可能會因為違反校規被處罰。」
老師：「有沒有什麼可以幫到廷廷，又不會違反校規的作法？」
安安：「我可以陪廷廷一起複習，教他不會的題目。」
老師：「這個想法很好，但是我需要暫停你小老師的職務一段時間。」
4.列舉兩項導師與安安互動過程中展現的正向管教行為，並說明你判定的依據。(4 分)
申論題作答 (共 116 筆)
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章奕喆
申論題作答 #88114
94 分
94
總分
1分37秒 總時間
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2026.06
正文
(1) 教師不指責、不批評，引導當事人思考哪裡錯了、有什麼後果。 (2) 教師不...
秦心的老公
申論題作答 #87693
86 分
86
總分
14秒 總時間
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2026.06
正文
積極聆聽 老師先同理安安同時感到為難，並進一步探問其原因，且不隨意對安安...
Ko-Hsuan
申論題作答 #87684
88 分
88
總分
8分35秒 總時間
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2026.06
作答大綱
正向管教行為的概念是透過正向互動來引導學生為自己的行為負起責任，因此此題...
正文
正向管教行為的概念是透過正向互動來引導學生為自己的行為負起責任，因此此題...
Iua
申論題作答 #86861
85 分
85
總分
1分46秒 總時間
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2026.06
正文
一、不急於責備，而是選擇傾聽。 原因:教師利用同理心，了解安安的為難，沒有...
chendaneyl
申論題作答 #86364
80 分
80
總分
6分52秒 總時間
1 人解鎖
2026.06
作答大綱
有沒有什麼可以幫到廷廷，又不會違反校規的作法？」 聽起來你也蠻為難的，但...
正文
1:老師說:聽起來你也蠻為難的，但你最後還是將題目給他，是什麼原因呢? 這樣...
安靜的鹿
申論題作答 #86304
87 分
87
總分
3分30秒 總時間
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2026.06
正文
探問原因:與學生溝通後了解事發過程 共同解決導致錯誤發生之問題:與學生討論...
我是菜老師??
申論題作答 #85879
93 分
93
總分
37秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
正文
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簡韵庭
申論題作答 #85765
87 分
87
總分
2分55秒 總時間
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2026.06
正文
「聽起來你也蠻為難的」可以看出老師展現同理心 「這個想法很好」老師具體肯...
JoJo
申論題作答 #85663
84 分
84
總分
12分0秒 總時間
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2026.06
正文
一、積極聆聽：老師私下找安安來談話，並非立即懲罰，而以非批判性聆聽的方式...
syuan
申論題作答 #84484
85 分
85
總分
2分38秒 總時間
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2026.06
正文
1.了解安安選擇協助廷廷的原因，而非直接責罰。 2.和安安一起思考是否有其他...
詳解 (共 10 筆)
哈哈
詳解 #6079233
有效的班級經營者，因根據學生的家庭、學...
(共 329 字，隱藏中）
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WU chia ching
詳解 #5859848
正向管教行為： 導師提問安安的問句：...
(共 304 字，隱藏中）
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dew
詳解 #6124657
尊重與理解：
正向教養強調尊重兒童作為獨立個體的價值，理解他們的需求和情緒。這種建立於尊重基礎上的互動，有助於打造一個安全、支持的環境，讓兒童感到被接納和理解。
有效溝通：
通過開放和正面的溝通技巧，正向教養鼓勵家長和教師聆聽兒童的想法和感受，並有效表達自己的期望和需要。這種溝通方式有助於減少誤解和衝突，促進情感聯繫。
合作與參與：
正向教養鼓勵兒童參與決策過程，讓他們在適當的情況下有更多的選擇和控制權。這種方法不僅提高了兒童的自主性和責任感，還有助於他們學習解決問題的技巧。
設定界限：
明確和一致的界限，對兒童的安全感和行為發展至關重要。正向教養透過設定合理的規則和期望，幫助兒童了解他們的行為範圍，同時也提供了遵守這些界限的動機和理由。
鼓勵與支持：
與其使用懲罰來壓制不當行為，正向教養更偏向於透過鼓勵和肯定來增強兒童的正面行為和自我價值感。這包括認可他們的努力和進步，以及提供正面的回應，來激勵兒童持續成長和改善。
教檢快到啦
詳解 #6121399
1.開展對話，了解學生的原因:導師在發現...
(共 179 字，隱藏中）
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陳靖沇
詳解 #5899271
1. 暫停安安小老師的資格，確保該職務能...
(共 72 字，隱藏中）
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陳佑霖
詳解 #6313565
1、有效的處理不當行為：這種行為就是當老...
(共 192 字，隱藏中）
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TingYin Lin
詳解 #6114063
以下為個人自我測驗用，不適用於詳解4.(...
(共 54 字，隱藏中）
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俞。
詳解 #6131044
真誠的溝通：老師並未第一時間進行口頭指責...
(共 110 字，隱藏中）
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蛋蛋
詳解 #6361651
導師與安安互動的過程屬於正向管教之行為如下：
1.導師並未直接責怪安安，而是引導安安反思作弊行為的後果。
2.導師引道安安用正確的方法幫助廷廷，理解廷廷的立意良善。
1.導師並未直接責怪安安，而是引導安安反思作弊行為的後果。
2.導師引道安安用正確的方法幫助廷廷，理解廷廷的立意良善。
在李知勳回來前 我要考上教甄
詳解 #6479373
透過提問引導學生思考行為後果與替代方案
? 對話片段：
老師問：「你覺得這樣做，會有什麼樣的後果？」
老師再問：「有沒有什麼可以幫到廷廷，又不會違反校規的作法？」
? 對話片段：
老師問：「你覺得這樣做，會有什麼樣的後果？」
老師再問：「有沒有什麼可以幫到廷廷，又不會違反校規的作法？」
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「用詢問句啟發學生思考行為的後果…給予學生抉擇權，用詢問句與稱讚來鼓勵學生做出理性的抉擇。」
林老師透過開放式提問，引導安安自我反思行為後果，進一步促使她提出正向的替代行為（如陪同複習）。
林老師透過開放式提問，引導安安自我反思行為後果，進一步促使她提出正向的替代行為（如陪同複習）。
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釐清「行為不好」而非「人不好」的訊息
? 對話片段：
林老師整段對話中都沒有使用羞辱、責備或標籤語言，也沒說「你不配當小老師」，而是說：「我需要暫停你小老師的職務一段時間」，以具體後果對應具體行為。
? 對話片段：
林老師整段對話中都沒有使用羞辱、責備或標籤語言，也沒說「你不配當小老師」，而是說：「我需要暫停你小老師的職務一段時間」，以具體後果對應具體行為。
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「針對不對的行為加以糾正；但也要具體告訴學生是『某行為不好』，不是『學生整個人不好』」
這能保留學生的自尊，促進反省而非反抗，符合正向管教精神。
這能保留學生的自尊，促進反省而非反抗，符合正向管教精神。
