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99年 - 99年台北縣高中職教師聯甄地理科試題#76269
> 申論題
5.經貿大國通常有重要的大都市,如美國的紐約、英國的倫敦等,請簡述世界都市具備 哪些基本特質?
相關申論題
二、簡答題:30%,每題 6 分 1.試舉一個可以查詢地價的官方網站,並說明應該查詢該網站的哪項資料,才能夠整理 學校附近的地價概況,以應用在「空間規劃—都市」的教學中?
#308252
2.在實施鄉土地理教學時,鄉土必須擁有哪幾項本質,才能成為以學生為主體的地理教 育?
#308253
3.環境負載力(carrying capacity)和生態足跡(ecological footprint)有何區別?
#308254
4.請簡述地方病與傳染病的定義,並說明二者的差異。
#308255
三、申論題:50%,每題 25 分 1.1980 年代以來,雖然有不少地理學家不斷大聲疾呼:「區域地理是地理學的最高形 式。」但是,在高中地理課程中,系統地理(或稱通論地理)卻仍一直是組織高中地 理教材的重要成分;而系統地理又分自然地理和人文地理兩部分。請說明: (1)指出高中學生學習系統地理的目的。 (2)從內容重點和學習目的的角度,「自然地理」和「地球科學」的差別。 (3)從內容重點和學習目的的角度,「人文地理」與「公民與社會」的差別。
#308257
2.在 99 課綱中,高科技知識產業的單元取代了 95 暫綱中的第四級產業單元。請說明: (1)高科技知識產業與第四級產業在定義上有何差異? (2)高科技知識產業與第四級產業在工業地理的知識體系上,存在何種關係? (3)高科技知識產業與第四級產業,都是建立在怎樣的社會條件基礎上逐漸發展而成?
#308258
2. 近年來,臺灣社會積極推動「轉型正義」融入課程教學,然而傳統的轉型正義教學常流於歷史文本的單向講述,難以引發學生的共鳴與空間連結,請利用轉型正義主題作為情境,設計可貫穿選修地理「空間資訊科技」課程主要概念或內容的教案,僅需簡述轉型正義與課本主要概念對應的設計內容。(30 分)
#571362
三、申論題:1. 「中南美洲」與「漠南非洲」為地理視野中二擇一的課程,請說明此兩課之間的共同概念。(15 分)
#571361
3. 數位孿生
#571360
2. Foehn
#571359
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