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外國文(德文兼試基礎英文)

高中◆資優◆數學

技檢◆機電整合-乙級

115年 - 19000 地錨 乙級 工作項目 02：材料辨識 1-50（2026/01/06 更新）#136256(50題)

115年 - 19000 地錨 乙級 工作項目 01：圖說識讀 1-68（2026/01/06 更新）#136255(68題)

115年 - 18500 機械加工 丙級 工作項目 08：機具維護 1-14（2026/01/06 更新）#136254(14題)

115年 - 18500 機械加工 丙級 工作項目 07：故障察覺 1-14（2026/01/06 更新）#136253(14題)

115年 - 18500 機械加工 丙級 工作項目 06：機械製作與修配 1-19（2026/01/06 更新）#136252(19題)

115年 - 18500 機械加工 丙級 工作項目 05：刀具研磨 1-63（2026/01/06 更新）#136251(63題)

115年 - 18500 機械加工 丙級 工作項目 04：機具操作 251-271（2026/01/06 更新）#136250(21題)

115年 - 18500 機械加工 丙級 工作項目 04：機具操作 201-250（2026/01/06 更新）#136249(50題)

115年 - 18500 機械加工 丙級 工作項目 04：機具操作 151-200（2026/01/06 更新）#136248(50題)

115年 - 18500 機械加工 丙級 工作項目 04：機具操作 101-150（2026/01/06 更新）#136247(50題)

複選題40.下列有關『預防感電事故發生的作法』之敘述，請問何者是正確的？(A)預防跨步電壓觸電應遠離電線掉落之落電處或導線接地點(B)電線走火時通常使用泡沫滅火器滅火(C)用電設備非帶電體之金屬外殼不需接地(D)在分路裝設漏電斷路器

複選題39.下列各種試驗，請問何種無法測量出三相感應電動機之全部銅損？(A)無載試驗 (B)堵住試驗 (C)滿載試驗 (D)溫度試驗

複選題38.下列有關『直流無刷電動機』之敘述，請問何者是正確的？(A)直流無刷電動機無法避免發生換向火花的問題(B)直流無刷電動機是用電阻元件感測磁場位置(C)直流無刷電動機是利用電晶體作繞組電流的換向(D)直流無刷電動機的轉子是以永久磁鐵構成

(4)負載試驗的目的是測量滿載的_______及電壓的_______ 。

(3)溫升試驗的目的是測量_______的耐溫。

(2)開路試驗的目的是測量激磁導納與 _______。

國民教育法條

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：國民教育法條

教育基本法

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：教育基本法

師資培育法

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：師資培育法

教育倫理學筆記

描述：單元一：什麼是有道德的？傳統派別 單元二：晚近道德認知理論與道德教學 單元三：道德原則的論證 單元四...

說詞

描述：一首歌

懷孕與哺乳

描述：母乳與牛奶差異

10.黃老師想為教室內的扮演區添購一些多元文化的素材，請問他的選購原則以下列何 者最佳？ (A)採買市售塑膠廚具及市售的中國娃娃 (B)採買市售不同性別的東南亞娃娃及常見角色的服裝與配件 (C)採買各國各族群不同性別的娃娃及多元角色的服裝與配件 (D)採買多元角色的服裝、配件、生活工具、傢具、戲偶和偶台

41.輔導員採用的諮商技術最符合下列何學派？ (A)個人中心 (B)認知行為 (C)心理分析 (D)存在主義

1. 當個體遇到一個新的情境，原有認知結構不能和環境要求時，他便將新訊息納入既有基模中，以順應環境的需要。這是皮亞傑認知發展理論中的哪一種心理歷程? (A) 基模 (B) 同化 (C) 平衡 (D) 調適 .

29. 在我國的教育法規中，哪一個法律規定教師不能體罰學生？ (A)強迫入學條例 (B)國民教育法 (C)教育基本法 (D)教師法。

5.韓愈在《師說》中提到:「師者,所以傳道、受業、解惑也。」試問下列何者最符合韓愈對教師整體圖像的描述?(A)教師如陶匠,可隨心所欲塑造學生成為好的人(B)教師即引領入門者,啟導學生進入知識的殿堂(C)教師即陌生人,幫助學生產生新視野來界定自己(D)教師如大鐘,待學生主動敲響才回應其學習欲望

28. 根據現行「高雄市國民小學辦理學童課後社團活動實施要點」，下列何者為不正確敘述？ (A)辦理課後社團活動，應依學生意願自，參加並徵得家長同意。 (B)學校不得為遷就課後社團活動而變更原訂作息時間及教學計畫 (C)因應學生補救教學之需求，得以社團之名義進行級學習領域課程加廣、加深之課程。 (D)辦理課後社團活動不得以營利為目的，其經費收支採零利潤、成本均攤、明細公開化等原則。