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最新科目

技檢◆機工類共同科目

外國人應醫師基礎醫學1（包括解剖學、胚胎學、組織學、微生物免疫學、寄生蟲學）

中小企業財務資源與法規

最新試卷

115年 - 20100 視覺傳達設計丙級工作項目 03：印刷概要 1-50（2026/01/07 更新）#136396(50題)

115年 - 20100 視覺傳達設計丙級工作項目 02：攝影 51-92（2026/01/07 更新）#136395(42題)

115年 - 20100 視覺傳達設計丙級工作項目 02：攝影 1-50（2026/01/07 更新）#136394(50題)

115年 - 20100 視覺傳達設計丙級工作項目 01：色彩學 51-116（2026/01/07 更新）#136393(66題)

115年 - 20100 視覺傳達設計丙級工作項目 01：色彩學 1-50（2026/01/07 更新）#136392(50題)

115年 - 20200 鋼管施工架丙級工作項目 08：作業安全衛生 51-75（2026/01/07 更新）#136391(25題)

115年 - 20200 鋼管施工架丙級工作項目 08：作業安全衛生 1-50（2026/01/07 更新）#136390(50題)

115年 - 20200 鋼管施工架丙級工作項目 07：拆除 1-12（2026/01/07 更新）#136389(12題)

115年 - 20200 鋼管施工架丙級工作項目 06：自主檢查及維護 51-75（2026/01/07 更新）#136388(25題)

115年 - 20200 鋼管施工架丙級工作項目 06：自主檢查及維護 1-50（2026/01/07 更新）#136387(50題)

最新試題

50. 試問下列哪個選項最符合 4 線多工器的設計要求？ (A) 有 4 條輸入線和 1 條輸出線，使用 2 條資料選擇線。 (B) 有 2 條輸入線和 1 條輸出線，使用 2 條資料選擇線。 (C) 有 4 條輸入線和 1 條輸出線，使用 4 條資料選擇線。 (D) 有 2 條輸入線和 4 條輸出線，使用 4 條資料選擇線。

49. 呈上題，若輸入訊號 A=1，B=0，Ci=1，則輸出 Co 及 S 各為何值? (A) C0=1，S=1 (B) C0=1，S =0 (C) C0=0，S =1 (D) C0=0，S =0。 

48.試問該電路可應用於何種用途？ (A) 正反器 (B) 全加器 (C) 比較器 (D) 計數器

最新申論題

2.

二、作圖題：  1.

五、請試列出研磨鉋刀片的步驟？(家具木工能力本位訓練教材鉋削刀具的研磨)

最新課程

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講師：陳耘得

簡介：eqweqweq

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講師：陳耘得

簡介：123123123

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講師：陳耘得

簡介：1231231231

最新主題筆記

憲法第 24 條

課程：中華民國憲法法條
章節：第二章人民之權利義務

描述：凡公務員違法侵害人民之自由或權利者，除依法律受懲戒外，應負刑事及民事責任。被害人民就其所受損害，並得...

憲法第 25 條

課程：中華民國憲法法條
章節：第三章國民大會

描述：國民大會依本憲法之規定，代表全國國民行使政權。

憲法第 26 條

課程：中華民國憲法法條
章節：第三章國民大會

描述：國民大會以左列代表組織之：一　每縣市及其同等區域各選出代表一人，但其人口逾五十萬人者，每增加五十萬...

最新討論

28.在0.01M的甲酸[formict acid，HCOOH(aq)]水溶液中，下列關係何者正確？ (A) [H+(aq)]<[HCOO-(aq)](B) [H+(aq)] > [HCOO-(aq)] (C) pH = 2.0  (D) pH >2.0

13.有關自然人之住所，下列敘述何者錯誤？ (A)一人同時不得有兩住所 (B)住所無可考者，其居所視為住所 (C)因特定行為選定居所者，關於其行為，視為住所 (D)居住於一定之地域，即為設定其住所於該地

16.有關請求權之消滅時效，下列何者期間最長？ (A)皮膚科醫師之診療費 (B)麵店的牛肉麵及小菜費用 (C)宿舍的一個月租金 (D)定作手工西裝之報酬

29. 設計計畫預算制度和零基預算制度之所以相繼失敗，主要問題之一在於： (A)政策目標不明確 (B)課責與評估不力 (C)策略計畫匱乏 (D)過度依賴精密的管理技術的使用

30. 「欲迎還拒」、「既期待又怕受傷害」是屬於何種類型的衝突？ (A)雙趨衝突 (B)趨避衝突 (C)替代衝突 (D)雙避衝突

86. 林老師發現情緒行為障礙學生小柏近來在課堂上頻繁干擾同學，易怒、突然暴衝、對教師語言挑釁，課後則表現出強烈自責與退縮。儘管班級有基本規範，但單靠懲戒無法穩定其行為。林老師決定啟動更深入的行為支持計畫。以下哪一組策略最為適切？甲、對小柏進行功能性評量，分析行為的誘發與維持因素乙、設計替代性正向行為教學，如學習衝突處理、表達情緒的語句模式丙、實施班級社會情緒學習課程，強化同儕情感理解與包容氛圍丁、建立個別化行為契約與增強制度，以明確可預期的正向回饋強化目標行為戊、於問題行為發生時，立即進行懲戒與公告，確立行為後果的清楚邊界(A) 甲乙丁(B) 甲丙戊(C) 乙丁戊(D) 丙丁戊