最新資料

技檢◆變電設備裝修

分子生物學

技檢◆化學-無機物檢驗-甲級

114年 - 114 新竹縣國民中學技藝教育競賽題庫：電機電子職群-室內配線 1-50#138160(50題)

114年 - [無官方正解]114 臺灣綜合大學系統_學士班轉學生考試試題：心理學概論#138159(44題)

114年 - [無官方正解]114 臺灣綜合大學系統_學士班轉學生考試試題：會計學#138157(10題)

114年 - [無官方正解]114 臺灣綜合大學系統_學士班轉學生考試試題：普通生物學#138156(50題)

114年 - 114 臺灣綜合大學系統_學士班轉學生考試試題：普通昆蟲學#138155(9題)

114年 - 114 臺灣綜合大學系統_學士班轉學生考試試題︰動物科學概論#138154(9題)

114年 - 114 臺灣綜合大學系統_學士班轉學生考試試題：園藝學原理#138152(9題)

114年 - 114 新竹縣國民中學技藝教育競賽題庫：商業與管理職群-商業行銷 151-200#138151(50題)

114年 - 114 臺灣綜合大學系統_學士班轉學生考試試題：園藝植物學#138150(9題)

114年 - 114 新竹縣國民中學技藝教育競賽題庫：商業與管理職群-商業行銷 101-150#138149(50題)

25. 配電箱內之任何過電流保護裝置，如所裝接負載在正常狀態下須連續滿載三小時以上者，該負載電流不可超過其額定值之(A)70%(B)80%(C)90%(D)125%。

24. 低壓3Φ4W線路中不宜單獨裝開關或斷路器之導線為(A)R相線(B)S相線(C)T相線(D)被接地導線。

23. NFB (No Fuse Breaker)係表示(A)油斷路器(B)無熔線開關(C)燈用分電盤(D)隔離開關。

4. 請根據上述結果求得 F 值（可參考下表）。

3. 請計算組內離均差平方和（SSW, Within Sum of Squares）。

2. 請計算總離均差平方和（SST, Total Sum of Squares）。

114南一版高中必修地球科學課程

講師：康兆博（Jasper Kang）

簡介：【此課程對應到南一版高中地球科學課程內容】 ※本課程只包含講義與題目 ※請務必先在 https://app.yamol.tw/...

測試科目選擇器

講師：IDeath

簡介：123123

捷夫老師的升學/公職申論寫作精修班：「架構→邏輯→實戰」得分關鍵

講師：Jeff Chen

簡介：您是否也曾在考場上面對申論題，感到腦中一片空白？ 或是寫了滿滿兩頁，分數卻總是不如預期？ 離題、內容空...

第129條

課程：民法
章節：第六章 消滅時效

第130條

課程：民法
章節：第六章 消滅時效

第131條

課程：民法
章節：第六章 消滅時效

2. He has _____ succeed in business. (A) what takes to (B) what takes it to (C) what it takes to (D) what to take it to

9. This image shows remarkable details of a volcano in one of the _____ of the surface of the Moon. (A) sharpest views ever (B) sharpest ever views (C) views sharpest ever (D) ever sharpest views

12. “Do you feel a little sick?” “Yes, I _____ ” (A) feel a little (B) do feel (C) do (D) feel a little bit

1. 通用設計學習(Universal Design for Learning,UDL)是實證有效的教學策略，旨在透過彈性的設計減少學習障礙並支持所有學習者。依據 UDL 的三大核心指導原則，下列哪一項敘述不屬於其法 定的原則範疇？ (A)提供多元的參與方式 (Multiple Means of Engagement) (B)提供多元的行動與表達方式 (Multiple Means of Action and Expression) (C)提供多元的呈現方式 (Multiple Means of Representation) (D)提供多元的獎勵與強化方式 (Multiple Means of Reward and Reinforcement)

2. 依據民國 113 年修訂《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》，關於各類障礙之鑑定基準，下列敘述何者正確？ (A) 視覺障礙之鑑定基準為優眼視力經最佳矯正後未達 0.3。 (B) 聽覺障礙之純音聽力檢查納入 4000Hz 作為評估聽閾平均值之一。 (C) 智能障礙之鑑定僅需評估心智功能，不需考量適應行為。 (D) 多重障礙係指由同一原因造成之兩種以上障礙。

5. 資源班教師協助辦理桃園市高級中等學校身心障礙學生鑑定作業，本梯次有一位學生欲提報重新鑑 定—學習障礙(無身心障礙證明)，請問以下敘述何者錯誤？ (A) 學習弱勢科目佐證資料須檢附高中階段國文、英文、數學段考考卷。 (B) 提報資料須包含魏氏智力量表測驗結果，可以心理衡鑑報告取代之。 (C) 學習障礙須排除因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足所直接造成之結果。 (D) 綜合研判時，可參考《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》之鑑定基準。