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台電◆物理及機械原理

國營事業◆1.政府採購法規 2.環境規劃與都市設計

國營事業◆1.土地使用計畫及管制 2.土地開發及利用

115年 - 115-1 專技高考_醫師(二)：醫學(六)（包括麻醉科、眼科、耳鼻喉科、婦產科、復健科等科目及其相關臨床實例與醫學倫理）#137334(80題)

115年 - 115-1 專技高考_物理治療師：物理治療基礎學（包括解剖學、生理學、肌動學與生物力學）#137333(80題)

115年 - 115-1 專技高考_醫事放射師：基礎醫學（包括解剖學、生理學與病理學）#137332(80題)

115年 - 115-1 專技高考_物理治療師：物理治療技術學（包括電療學、熱療學、操作治療學與輔具學）#137331(80題)

115年 - 115-1 專技高考_物理治療師：骨科疾病物理治療學#137330(80題)

115年 - 115-1 專技高考_醫師(一)：醫學（一）（包括生物化學、解剖學、胚胎及發育生物學、組織學、生理學等科目知識及其臨床之應用）#137329(100題)

115年 - 115-1 專技高考_醫師(一)：醫學（二）（包括微生物免疫學、寄生蟲學、藥理學、病理學、公共衛生學等科目知識及其臨床之應用）#137328(100題)

115年 - 115-1 專技高考_物理治療師：物理治療學概論（包括物理治療史、物理治療倫理學與物理治療行政管理學）#137327(80題)

115年 - 115-1 專技高考_中醫師(一)：中醫基礎醫學（二）（包括中醫方劑學、中醫藥物學）#137326(80題)

115年 - 115-1 專技高考_中醫師(二)：中醫臨床醫學（四）（包括針灸科學）#137325(80題)

25. 配電箱內之任何過電流保護裝置，如所裝接負載在正常狀態下須連續滿載三小時以上者，該負載電流不可超過其額定值之(A)70%(B)80%(C)90%(D)125%。

24. 低壓3Φ4W線路中不宜單獨裝開關或斷路器之導線為(A)R相線(B)S相線(C)T相線(D)被接地導線。

23. NFB (No Fuse Breaker)係表示(A)油斷路器(B)無熔線開關(C)燈用分電盤(D)隔離開關。

4. 請根據上述結果求得 F 值（可參考下表）。

3. 請計算組內離均差平方和（SSW, Within Sum of Squares）。

2. 請計算總離均差平方和（SST, Total Sum of Squares）。

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講師：陳耘得

簡介：123123123123

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講師：陳耘得

簡介：12312313

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講師：陳耘得

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警察法規-考前關鍵字複習用

描述：此筆記提供給四等行政警察考生於考前快速複習用!!! (*提醒：完美主義者慎入)

~行政學~二、組織理論

描述：動) 組織行為:衝突(幕僚VS業務) 靜) 組織結構:三大途徑設計原則(羅聖朋)、五種組織類型(明茲伯格) 生) 組織...

各車種座位規定

描述：道路交通安全規則 座位規定

25 依警察職權行使法規定，人民因警察違法行使職權遭受侵害時，得請求國家賠償。下列敘述何者正確？ (A)依該法規定請求國家賠償，係採無過失責任主義 (B)依該法規定請求國家賠償，應先向各該級政府請求協議 (C)賠償義務機關對故意違法行使職權之警察，有求償權 (D)賠償金額有最高額度之限制

3你為派出所警員，受理偵辦詐欺案件，下列敘述何者錯誤？(A)受理報案態度誠懇，以同理心安慰被害人(B)受理被害人報案後，立即調查分析被害人第1筆匯款之帳戶開戶人，將案件移轉由該開戶人戶籍地所在之警察分局管轄偵辦(C)立即設定人頭帳戶警示作業及啟動金融機構聯防機制等相關規定(D)擴大及溯源追查集團共犯成員及幕後首腦

7 依司法院大法官解釋，有關立法院職權行使，下列敘述何者正確？(A)立法院對總統提名之監察委員人選，得消極不行使同意權 (B)公投法規定立法院有公投提案權，違憲 (C)偵查中之案件，立法院亦得向檢察機關調閱相關卷證 (D)立法院於臨時會中審議不信任案，非憲法所不許

49. 某灌區之小給水路輸水損失率 20%，旬計田間用水量 20 ㎜則輸水損失量為 (A)1 ㎜ (B)3 ㎜ (C)5 ㎜ (D)7 ㎜ 。

20. 下列選項中的「大人」，何者和「大人世及以為禮」中的「大人」意思相同？ (A)東海之外，大荒之中，有山名曰大言，日月所出。有波谷山者，有「大人」之國 (B)這是「大人」的事，小孩別管 (C)說「大人」，則藐之，勿視其巍巍然 (D)三日斷五疋，「大人」故嫌遲

9. 教師執行 CLIL (Content and Language Integrated Learning，學科內容與語言整合教學) 規劃 「第二維也納樂派 (Second Viennese School)」的聽賞分析單元時，下列哪些教學活動設計， 能真正引導學生區辨荀白克、貝爾格與魏本三者的風格差異，而非僅止於名詞辨識？(A) 提供不同樂段之樂譜與錄音，要求學生以文氏圖(Venn Diagram)歸納：將「極簡微型結構 (Miniature form)」、「對稱性與鏡像結構 (Symmetry)」與「音色旋律 (Klangfarbenmelodie)」 歸類於 貝爾格 的作品分析欄位中。(B) 引導學生聆聽並分析三位作曲家作品之織度與情感動機，協助學生辨識貝爾格作品中殘存的「浪漫抒情性 (Romantic lyricism)」與「隱含的調性結構 (Tonal traces)」。(C) 透過引導式討論，讓學生理解魏本作品中「邏輯嚴整的 十二音列結構 (Logical structural density)」與荀白克作品中「高度精簡的點描主義織度 (Pointillistic texture)」。(D) 要求學生將三位作曲家的生卒年與代表作名稱製成表格，並以 英語背誦其歷史地位，以確保學生能正確識別其皆屬於十二音列之開創者。