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115年 - [無官方正解]115 國立臺灣大學_ 碩士班招生考試試題:普通生物學(A)#137686(54題)
115年 - [無官方正解]第八章 綜合應用:8-1 字串#137684(35題)
115年 - [無官方正解]115 國立臺灣大學_ 碩士班招生考試試題:應用病理學#137682(50題)
115年 - 第八章 綜合應用:8-3 商科技藝競賽(51-101)#137681(51題)
115年 - [無官方正解]115 國立臺灣大學_ 碩士班招生考試試題:生理學(A)#137680(50題)
115年 - [無官方正解]115 國立臺灣大學_ 碩士班招生考試試題:基礎分子生物學#137679(40題)
115年 - 第八章 綜合應用:8-3 商科技藝競賽(1-50)#137678(50題)
115年 - 第八章 綜合應用:8-2 時間與日期#137675(15題)
115年 - 第八章 綜合應用:8-4 APCS模擬試題-使用Python(51-91)#137672(41題)
115年 - 第七章 函數應用#137667(33題)
最新試題
20.The ________ of the two rivers created a massive whirlpool that was dangerous for even the most experienced boaters to navigate. (A) divergence (B) attrition (C) confluence (D) dissipation
19.After the long winter, the valley was filled with ________ vegetation, as the melting snow provided ample water for the spring bloom. (A) parched (B) luxuriant (C) barren (D) meager
18.The Supreme Court eventually struck down the statute as ________, ruling that it was inherently discriminatory and fundamentally incompatible with the nation’s founding principles of equality. (A) canonical (B) efficacious (C) sacrosanct (D)invidious
最新申論題
2. 設α,β,γ為互異的複數,在複數平面上,A(α), B(β),C(γ),且α2+β2+γ2-αβ-βγ-γα=0,試證:△ABC為正三角形。 (15分)
(3) 第 n 局是甲獲勝的機率為何? (4分)
(2) 設 Pn 為第 n 局是甲獲勝的機率,試求 Pn+1 與 Pn 的關係式。 (3分)
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【站僕】摩檸Morning.
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刑法總則-2
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刑法總則-3
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化學筆記-1
描述:
緒論 大學唸書的化學筆記 若按讚數多會再陸續整理上來
最新討論
6.根據本文敘述,下列哪一個字的造字方式與「祟」字概念相近? (A)「空」:上面是穴,下面是工,虛無所有的意思 (B)「竿」:上面是竹,下面是干,竹幹、竹莖的意思 (C)「男」:上面是田,下面是力,男人在田裡用力的意思 (D)「霖」:上面是雨,下面是林,雨連下三天以上的意思
6.「哇沙米」是由日文的「芥末」音譯而來,日常生活裡也常出現一些外來語,請問下列何者全是外來語? (A)迷你、引擎、頭家 (B)基因、邏輯、便當 (C)可樂、黃牛、巧克力 (D)沙拉、菩薩、鬱卒。
12.下列有關歇後語的配對,何者 有誤 ?(A)飛蛾撲火:自取滅亡(B)八仙過海:各顯神通(C)曹劌論戰:有借無還(D)韓信將兵:多多益善
14.「晁錯已死,謁者僕射鄧公為校尉,擊吳楚軍為將。還,上書言軍事,謁見上。上問曰:『道軍所來,聞晁錯死,吳楚罷不?』鄧公曰:『吳王為反數十年矣,發怒削地,以誅錯為名,其意非在錯也。且臣恐天下之士噤口,不敢復言也!』上曰:『何哉?』鄧公曰:『夫晁錯患諸侯彊大不可制,故請削地以尊京師,萬世之利也。計畫始行,卒受大戮,內杜忠臣之口,外為諸侯報仇,臣竊為陛下不取也。』於是景帝默然良久,曰:『公言善,吾亦恨之。』乃拜鄧公為城陽中尉。」(《史記》卷一0一)根據上文,吳楚之所以興兵叛變的真正理由是什麼?(A)對晁錯的削蕃之議深惡痛絕(B)吳楚聯盟叛變之心由來已久(C)吳楚對賞罰不公的反彈作法(D)景帝昏庸無能,想取而代之
11.下列何者是在計算火災產生熱傳導時,物質間使用的熱傳導(Thermal conductivity)係數單位?(s:秒;m:公尺;W:瓦特;K:凱氏溫度;J:焦耳) (A)W/(m‧K) (B)J/(s‧K) (C)(W‧s)/m (D)W/(s‧K)
1. 上桌球課時,教師發現有些學生擅長發上旋球,有些學生較會發下學球,有些則較能掌握側旋發球技巧。教師將不同特長學生以異質方式分組,分別請他們教會同組夥伴自己擅長的發球方式,請問該名教師最可能正運用何種教學模式? (A) 運動教育模式 (B) 合作學習模式 (C) 個人與社會責任模式 (D) 戰術決定學習模式 (E) 5E教學模式