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教甄◆學前特教組

台電◆基本電學

教師檢定(教檢)◆國民小學◆數學能力測驗

115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_統計：抽樣方法與迴歸分析#138953(9題)

115年 - 115 關務特種考試_三等_資訊處理（選試英文）：資通網路#138952(8題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_四等_電子工程：計算機概要#138951(40題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_四等_土木工程：結構學與鋼筋混凝土學概要#138950(4題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_五等_電腦打字：計算機大意#138949(40題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_四等_機械工程：機械力學概要#138948(7題)

115年 - 115 關務特種考試_三等_電機工程（選試英文）：電子學與電路學#138947(4題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_四等_土木工程：測量學概要#138946(9題)

115年 - 115 關務特種考試_四等_一般行政（選試日文）：外國文（日文兼試基礎英文）#138945(50題)

115年 - 115 關務特種考試_三等_電機工程（選試英文）：電力系統#138944(7題)

50. 傳統上機翼結構大致分為三型： (A)單樑、箱形樑、多樑。 (B)盒式翼樑、工形翼樑、管形翼樑。 (C)構架式翼樑、 張線式翼樑、帽式翼樑。 (D)鉚合翼樑、焊接翼樑、嵌合翼梁。

49. 機件在實施螢光檢查前須： (A)塗上滲透劑(Penetrant) (B)清潔 (C)烘乾 (D)以上皆對

48. 雙喇叭口限用於鋁管之直徑最大為: (A)3/4 吋 (B)1/2 吋 (C)3/8 吋 (D)5/8 吋

3.說明如何以此事件引導學生在日常生活中防範被詐騙？如何引導學生了解古籍中蘊藏 著不被時間帶走的智慧。

2.人物:找出詐騙與被詐騙的人物

 1.情節摘要

學測英文考前攻略

講師：Terry Tung

簡介：注意事項：此課程內容和「學測英文」內容相同，只差別在展現方式不同，請小心不要重複購買。 歷屆題系統破...

108課綱【必修地科】

講師：康兆博（Jasper Kang）

簡介：本課程供大家深入學習地球科學使用，若需授課使用請務必加註製作者。 ※本課程只有講義，雖以必修地科為基本...

社工師國考備考指南

講師：Jessie-108第二次社工師已上榜

簡介：【社工師國考重點整理】 A4大小印刷，字體14舒服順眼，皆為本人詳讀考古題精華，熟悉考古題之後把各科必讀...

性別平等教育法 第 47 條

課程：性別平等教育法
章節：第 七 章 附則

描述：本法施行細則，由中央主管機關定之。

性別平等教育法 第 48 條

課程：性別平等教育法
章節：第 七 章 附則

描述：本法施行日期，除第二條第二項、第三條第二款、第三款第四目、第五條第二項、第七條至第九條、第二十一條、...

家庭教育法 第 1 條

課程：家庭教育法
章節：第 一 章 總則

描述：為增進國民家庭生活知能、家人關係，健全家庭功能，特制定本法；本法未規定者，適用其他有關法律之規定。

40.41.下列選項的臺灣生活俗諺，何者有「胡言亂語」的意思？ (A)七呼兩萬五 (B)青盲精，啞口靈 (C)銅牙槽，鐵嘴齒 (D)一狗吠影，百狗吠聲。

1. 有關資優學生低成就的原因，下列何者較為適切？ (A)因父母壓力導致親子關係緊張與不和諧 (B)較傾向於內控型的制握信念 (C)對該學習領域或科目不擅長 (D)校內同儕大多對學習抱持正面態度

10.校外教學時，黃老師帶幼兒挑戰高塔溜滑梯。小偉對老師說：「這個溜滑梯好高好長， 好想玩也好害怕呀！」小偉的話反映出他具有下列哪些能力？ 甲、情緒覺察 乙、情緒理解 丙、情緒表達 丁、情緒調節 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁 3 ◆

1、小張老師剛擔任初任教師的前幾年總是聽從專家教師美美主任的建議，對於美美主任的看法他幾乎言聽計從。小張老師認為專家教師的意見絕不可能有錯。從F. Bacon的觀點小張老師可能容易犯了何種偶像的錯誤？ (A)族群偶像 (B)洞穴偶像 (C)劇場偶像 (D)市場偶像

15.制式化的課程評鑑若過度要求教師做填寫表格等瑣碎工作,反而讓教師無法全心投入課程與教學。下列何種概念最能解釋此現象?(A)社會化(B)專業化(C)去技能化(D)再專業化

17.研究指出家庭社經地位可能影響其子女選擇學校類型,從而導致教育系統再製社會不平等。下列何者最符合包爾斯(S. Bowles)和金帝斯(H. Gintis)符應理論(correspondence theory)對此現象的解釋?(A)教育系統的主要目標在於促進社會流動(B)學校的課程設計基於學生的天賦和能力(C)教育目的是幫助學生找到合適職業角色(D)教育分流區隔並強化不同知識體系價值