阿摩線上測驗
1. 有關資優學生低成就的原因，下列何者較為適切？
(A)因父母壓力導致親子關係緊張與不和諧
(B)較傾向於內控型的制握信念
(C)對該學習領域或科目不擅長
(D)校內同儕大多對學習抱持正面態度
統計： A(40), B(20), C(22), D(2), E(0) #3130533
詳解 (共 3 筆)
資賦優異學生中，有些雖然智商很高，但在學校的學業表現卻比預期的成就水準低落，稱之為「低成就資優學生」。
造成資優學生低成就的原因，主要包括四方面：
(1)學生個人的因素：缺乏學習動機與興趣、情緒困擾、自我觀念低落、不良的學習習慣等；
(2)學校教育因素：如學制缺乏彈性、課程教材沒有挑戰性、不良的師生關係或同儕關係；
(3)家庭環境因素：如不利的社會經濟背景、父母不當的教育態度、不良的家庭氣氛；
(4)學習障礙影響等。低成就資優學生除了在學業上表現欠佳外，亦常表現一些行為問題，如反抗權威、人際關係欠佳、不能如期完成作業、在團體中有退縮的傾向、無法集中注意力、惡作劇等。
低成就資優學生具有發展的潛力，學校若能給予適當的輔導，將可促使其才能充分發展，裨益個人，造福社會，以免人力資源的浪費。因此，低成就資優學生的輔導近來逐漸受到關切，亦為資優教育的重要課題。
資料來源：
國家教育研究院_低成就資優學生
這是一道教甄中非常經典的「資賦優異學生低成就（Underachievement）」成因分析題。我們先來釐清「資優低成就」的核心定義：學生的潛能（通常指智力或能力測驗結果）與其實際表現（如學業成績）之間存在顯著落差。 ?
這類學生通常擁有優異的潛能，但受限於心理、環境或家庭因素，導致表現不如預期。我們一起來看看選項中的邏輯，就能理解為什麼答案是 (A) 以及為什麼 (C) 不是最佳選項。
? 選項邏輯剖析
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(A) 父母壓力與關係緊張： 這是研究中常見的外在環境因素。當資優生承載過高的期望，卻無法獲得情感支持時，常會以「放棄努力」作為一種消極的抵抗，或因焦慮導致表現下滑。
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(B) 內控型制握信念： 這通常是「高成就者」的特徵。內控型 ? 認為成功取決於自己的努力；反之，低成就者常傾向於「外控型」，認為成功是運氣或他人決定，因此不願努力。
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(C) 對該領域不擅長： 這是你選擇的答案，但我們思考一下：如果一個學生本來就不擅長某個領域，他的表現一般是「能力與表現相符」的平庸，而不是「高潛能、低表現」的「低成就」。
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(D) 同儕正面態度： 如果身邊的人都愛學習，通常會形成正面壓力帶動學生，較不容易導致低成就。