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10. 依據我國特殊教育相關法規，有關各類資賦優異學生鑑定工具或方式運用的搭配，下列何者較為適切？
(A)個別智力測驗可用以評估一般智能優異
(B)情緒行為檢核表可用以評估領導才能優異
(C)時間管理檢核表可用以評估學術性向優異
(D)多元智能量表可用以評估其他特殊才能
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統計： A(79), B(1), C(0), D(20), E(0) #3130542
統計： A(79), B(1), C(0), D(20), E(0) #3130542
詳解 (共 3 筆)
Lf1023
#7353504
這題考查的是《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》中，針對不同類別資優生所規定的法定鑑定工具。
教甄命題非常講求「法條對應」，我們必須精確區分每一類資優的「必備工具」與「輔助工具」。以下為各選項的法理分析：
⚖️ 鑑定工具與法條對應
| 資優類別 | 法定鑑定工具/方式 | 選項分析 |
|---|---|---|
| 一般智能 | 個別智力測驗（IQ測驗）、標準化評量工具。 | (A) 正確。這是最標準的對應，法律規定需達平均數正 2 個標準差或百分等級 97 以上。 |
| 領導才能 | 領導才能傾向測驗、評量表、作品集、訪談、推薦。 | (B) 錯誤。情緒行為檢核表是用於「情緒行為障礙」學生的篩檢，而非領導。 |
| 學術性向 | 性向測驗、成就測驗。 | (C) 錯誤。時間管理與學術性向（如語文、數理能力）無直接鑑定關聯。 |
| 其他特殊才能 | 專家評析、實作表現、作品、表現優異證明。 | (D) 錯誤。雖然多元智能很熱門，但法律規定「其他特殊才能」須經由實作評量或專家鑑定。 |
? 為什麼 (D) 是陷阱？
很多老師會選 (D) 是因為直覺認為「多元智能」涵蓋了各種特殊才能。但在法規的文字中，「其他特殊才能」的認定非常嚴格，通常指的是在視覺藝術、表演藝術、肢體動作以外的特殊領域（如：氣象分析、骨董鑑識等）。這類學生的鑑定重點在於**「實作表現」與「專家認可」**，而非填寫一份量表。
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