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研究所、轉學考(插大)◆臨床生化學
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115年 - 115 身心障礙特種考試_五等_一般行政:行政學大意#138873(50題)
115年 - 115 身心障礙特種考試_五等_一般行政、戶政、錄事:法學大意#138872(50題)
115年 - 115 身心障礙特種考試_四等_氣象:大氣測計學概要#138871(4題)
115年 - 115 身心障礙特種考試_四等_氣象:大氣科學概要#138870(4題)
115年 - 115 身心障礙特種考試_四等_機械工程:機械製造學概要#138869(4題)
115年 - 115 身心障礙特種考試_四等_電子工程:電子儀表概要#138868(4題)
115年 - 115 身心障礙特種考試_四等_土木工程:土木施工學概要#138867(4題)
115年 - 115 身心障礙特種考試_四等_林業技術:育林學概要#138866(4題)
115年 - 115 身心障礙特種考試_四等_林業技術:林產學概要#138865(4題)
115年 - 115 身心障礙特種考試_四等_林業技術:森林生態學概要#138864(4題)
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50. 我國海商法第六十二條規定:運送人或船舶所有人於發航前及發航時,應為必要之注 意及措置,下列何者不包括在內? (A)船舶有安全之航行能力 (B)配置相當船員、設備 及供應 (C)使貨艙及其他供載運貨物部分適於受載 (D)船長需要變更航程補充燃料
49. 我國海商法對船舶適航性責任主義,係承襲何項公約之規定? (A)漢堡規則 (B)海牙規 則 (C)鹿特丹規則 (D)約克安特衛普規則
48. 下列關於美國OPA90法案中規定船舶所有人、營運人、光船租賃人等油污損害發生後 之責任主體,對油污損害賠償得舉證不負損害賠償責任的原因敘述何者不正確? (A)天 災、戰爭 (B)第三人之行為或不行為 (C)受害人有重大過失或惡意行為而致者 (D)意外 洩漏
最新申論題
(九) 本試卷 (含本頁作答說明) 單面印刷共 6 張,不可拆張。 ~祝考試順利~ # 全國高級中等學校 111 學年度農業類學生技藝競賽食品加工職種-學科解答卷
(八) 電腦卡片依選手編號編製,選手編號印製於座位表及桌面考生座位貼條上,請核對位置。
(七) 作答時請以 2B 鉛筆在答案卡上清楚劃記,答案如有更正請務必擦拭乾淨,若造成讀卡裝置誤判後果自負。答案卡上只能做答案劃記,請勿在答案卡上書寫或做記號。
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115年 消防設備士 必勝!!!
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希望能快脫穎而出!
外國人從事就業服務法第四十六條第一項第八款至第十款工作資格及審查標準
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第25條(製造業外國人基本配額) |原則:製造業聘僱外國人要依附表六的配額比例。 |白話: 1. 如...
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30. 下列何種藥品不准使用於雞隻疾病之預防與治療? (A) Sulfamonomethoxine (B) Florofenical (C) Nicarbazine (D) Furazolidone
28 甲、乙二人口頭約定,甲以每月新臺幣 3 萬元的租金租用乙在鄉下的 A 屋,租期 3 年,下列敘述,何者正確? (A) A 屋的租賃契約無效,因未訂立書面契約 (B)當事人間存在 A 屋的不定期租賃關係 (C)在作成書面契約前,A 屋的租賃契約不生效力 (D)乙僅得依不當得利請求甲返還其使用 A 屋所取得之利益
24 提起都市計畫審查訴訟,其起訴期間為: (A)都市計畫發布後 1 年內提起 (B)都市計畫發布後 2 年內提起 (C)都市計畫發布後 3 年內提起 (D)沒有起訴期間限制
24. 依據Thomas-Kilmann提出的二維衝突管理模式,當處理衝突的行為表現為高度合作(High Cooperative)且高度武斷/堅持(High Assertive)時,這屬於下列哪一種策略? (A)競爭策略(Competing) (B)妥協策咯(Compromising) (C)遷就策略(Accommodating) (D)合作策略(Collaborating)
27. 某生上課時有些分心,在筆記本上草草記下了這句話:「一份測驗若是信度很高(測量結果很穩定),那麼效度________,因為信度是 效度的________,但不是________。」請問下列哪一個選項填入的文字才正確? (A)不一定高;必要條件;充分條件 (B)可能會高;必要條件;充分條件 (C)也一定高;充分條件;必要條件 (D)一定會低;充分條件;必要條件
56. 《水經注》:「朝發黃牛,暮宿黃牛。三朝三暮,黃牛如故。」亦有詩云:「三朝 上黃牛,三暮行太遲。三朝又三暮,不覺鬢成絲」兩者皆在描寫三峽 黃牛峽之奇 景。請問下列關於此二則文本的分析,何者敘述完全正確? (A)二者皆透過時間的漫長來具象化三峽「水路迂深、山勢綿延」的地理特徵 (B)「三暮行太遲」與「黃牛如故」,皆因三峽常年「巫山雲雨、霧氣縹緲」所致 (C)酈道元旨在透過自然地理的險阻,來隱喻魏晉南北朝時期政治局勢的動盪迂迴 (D)此二文本若為現代地理教學,最適合用來印證河流地形在發育末期所形成的「氾 濫平原」